义务教育版（2024）五年级全一册信息科技 第6课 判断选择用分支 教案.docxVIP

课题

判断选择用分支

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材分析

本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第六课《判断选择用分支》。本课程是在学生已经对算法有了初步了解的基础上展开的，构成了算法学习的关键部分。分支结构，作为算法基础结构之一，能够依据不同的条件作出相应的决策，赋予程序更高的逻辑性和灵活性。通过本课程的学习，学生将深入理解算法在解决实际问题中的应用，并为之后更复杂的程序设计和算法学习打下坚实的基础。教材选取了贴近学生日常生活的购票场景作为教学的切入点，这有助于学生更好地理解和掌握分支结构的概念及其应用。此外，课程通过引导学生

使用自然语言和流程图来描述购票算法，旨在培养学生的算法思维和逻辑表达能力，逐步引导他们学会运用计算机思维来解决问题。

学习

目标

1.信息意识:学生能理解问题解决依赖条件判断，能辨识信息处理流程，领会算法在信息处理和问题解决中的作用，能够主动运用算法思维解决问题的意识。

2.计算思维:学生能够精确地阐述分支结构算法，并通过自然语言及流程图来表达算法的细节。他们理解分支结构在程序设计中的重要性，并能灵活运用它来解决现实问题，从而增强逻辑思维能力。

3.数字化学习与创新:学生能够熟练地绘制及修改算法流程图，从而提高对数字化工具的运用技巧，进一步强化他们在数字化环境下的学习与创作能力。

4.信息社会责任:

学生们应认识到合理运用算法的重要性，以防止算法滥用可能引发的负面后果。他们需要理解算法在社会各个层面的广泛运用，并关注在算法应用过程中可能遭遇的风险与挑战。

重点

分支结构的判断条件和执行路径。

难点

用流程图描述分支结构。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

利用学生生活中的购票经历

1．购票的收费标准中，存在哪些规则或条件？

2．如何根据购票标准进行买票？

那么，购票的收费标准中，存在哪些规则或条件呢？

学生认真聆听、讨论。

引发学生的兴趣与思考。

讲授新课

一、描述公园购票的算法

引导学生回顾公园购票的收费标准，组织学生开展情境扮演活动：一位学生扮演“售票员”，其他同学生来购买公园门票。

在购票过程中要经历哪些步骤？引导学生对问题进行分析。

第1步确定购票人的身高信息（输入身高）；第2步根据购票规则确定购票类型并计算价格（判断身高）；第3步告知购票人（输出票型）。

引导学生回顾顺序结构的流程图，补全购票流程图。

在算法描述中，用菱形框来表示判断条件，菱形框两侧带箭头的线表示依据条件判断的结果，决定程序的执行路径。

二、描述过马路的分支选择

要过马路时，除了按照红绿灯的要求在路口通过，还有哪些方式可以选择？

分支结构是一种选择结构，主要指在算法中通过对条件的判断，根据条件是否成立而选择不同执行方向的算法结构。

引导学生进一步思考：在公园购票中，如果是学生团体（人数大于等于5人），那么团体票在学生票的基础上打8折。并尝试修改流程图。

学生认真聆听

教师讲解，积

极参与讨论；

分享自己对流程图的认识。

小组讨论完成学习活动

教师引导

学生思考：

积极参与小组讨论，分享并讨论自己的

见解和发现。

激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。

通过互动讨论。促进学生之间

的交流与合作，加深对分支结构的理解和应用。

为后续课程打下基础。

作业布置

假如要过马路去十字路口的斜对面，这时，可以根据红绿灯的情况灵活选择。想一想，你会怎么做呢？其中存在怎样的判断与选择？

课堂小结

1．生活中解决很多问题时都体现了分支结构的选择性。

2．分支结构实现不同的条件会选择不同的执行路径，从而能够灵活地解决问题。

3．识别生活中的分支结构和其中的判断条件，能够帮助我们进行决策，从而更有效地解决问题。

板书

第6课判断选择用分支

一、描述公园购票的算法

二、描述过马路的分支选择