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《记念刘和珍君》教学设计
教学目标
1、明确文章的构思与写作脉络
2、整理刘和珍的生平事迹,提炼其精神特质
3、品味语言的韵味,体会鲁迅作品中悲愤交织的深层情感
4、探讨“三一八”惨案背景下,鲁迅的深刻反思
5、学习本文如何巧妙融合记叙、描写、议论与抒情的表达技巧
教学重难点
1、品味语言的韵味,体会鲁迅作品中悲愤交织的深层情感
2、探讨“三一八”惨案背景下,鲁迅的深刻反思
3、学习本文如何巧妙融合记叙、描写、议论与抒情的表达技巧
课时安排
3课时
教学过程
一、课堂导入
他要歌唱,
为了忘却真实生活的虚伪,
为了记住虚伪生活的真实。
——帕斯《诗人的墓志铭》
当世间充满黑暗,鲁迅他渴望用文字来表达自己,希望通过文字的力量去忘却真实生活中那些令人不快的虚伪,同时,他也希望能够在虚伪的现实中寻找到那些真实而珍贵的瞬间,并将它们铭记于心。
二、学习任务
学习任务一:了解背景知识
1.了解“三一八””
1926年3月18日,段祺瑞执政府对人民群众的屠杀造成了惨案。在那一年的3月,正当冯玉祥领导的国民军与张作霖的奉军激战之际,12日,日本派遣军舰为奉军提供掩护,迫近天津大沽口,并炮击国民军阵地,但遭到国民军的反击而被击退。到了16日,日本联合英、美等八个国家,依据《辛丑条约》,向段祺瑞执政府提出了要求撤除大沽口防务的最后通牒。“大沽口事件”发生后,在中共北方区委和国民党北京执委会领导下,北京学生5000余人在李大钊等率领下于18日在天安门集会,通过拒绝八国最后通牒、驱逐帝国主义公使、立即撤退驻天津的外国军舰、组织北京市民反帝大同盟等决议。会后,群众举行游行请愿,在执政府门前遭段祺瑞卫队的屠杀,死47人,伤199人。次日,执政府下令查封国民党市党部和中俄大学,通缉李大钊、徐谦等50人。
2.写作背景
“三一八”惨案激起了全国人民的愤慨,段祺瑞为了推卸罪责,反而污蔑死难群众是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言,发表文章,诬蔑爱国学生是“受人利用”,被“民众领袖”(指李大钊等人)盲目地引入“死地”。噩耗传来,鲁迅万分哀痛又无比愤慨。他不赞成搞徒手请愿,但是在烈士的血痕中,他看到了希望。此后,他写了好几篇悼念文章,《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。
3.解题
记念:纪念性的回忆文章,属于记人写事的散文
刘和珍:三·一八惨案遇害的一名北京女子师范大学的学生
君:对刘和珍的尊称
学习任务二:梳理文章的写作思路
请仔细阅读全文,然后在小组内进行深入的讨论,目的是为了将文章的结构进行合理的划分,明确每个部分的功能和作用。在此基础上,小组成员需要共同归纳出文章的核心大意,提炼出文章想要传达的主要信息和观点。
一、二:悼念逝者,叙述写作缘由
纪念逝者之文
写给政府及所谓的学者文人
为警醒庸人而作
三、四、五:回忆过往及叙述死难的经过
追述平生事迹
概述遇难事实
详写遇难经过
六、七:思考惨案的教训和意义
劝戒徒手请愿
激励奋然前行
学习任务三:梳理事件概括品质
1.请同学们积极地去寻找并细致地梳理刘和珍所参与的各个重要事件,同时尝试对她的个人品质进行深入的概括和总结。
事件1预定《莽原》
这是我知道的,凡我所编辑的期刊,大概是因为往往有始无终之故罢,销行一向就甚为寥落,然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她。
追求进步、追求真理的学子
事件2参加师大学潮斗争
她的姓名第一次为我所见,是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长,开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她;但是我不认识。直到后来,也许已经是刘百昭率领男女武将,强拖出校之后了,才有人指着一个学生告诉我,说:这就是刘和珍。
敢于斗争,勇于反抗的女青年
事件3为母校流泪
待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽,准备陆续引退的时候,我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下。
有责任感和使命感,刚柔相济的女性
事件4徒手情愿被害
我没有亲见;听说她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。
单纯、至诚、爱国的青年
2.以“姓名是(四字短语—性格、思想品质)的(职业、身份)”为句式进行人物形象特点概括。
刘和珍是一个思想进步,富有斗争精神和反抗精神,具有责任感和使命感,天真纯善、勇毅无私、刚柔并济刚柔的爱国青年。
学习任务三:品读语言感受复杂情感
(一)请仔细阅读本文,深入挖掘文中几处对刘和珍微笑的细腻描写,并深入分析这些描写在文章中所承载的深层意义。
我平素想,能够不为势利所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生,无论如何,总该是有些桀骜锋利的,但她却常常微笑着,态度很温和。
待到偏
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