【统编版】高中语文选择性必修下册《第2单元7.2秦腔》公开课（22张PPT）课件.pptx

;秦腔;课程目标;作者名片;背景链接;知识梳理;2.成语积累

(1)出人头地:超出一般人;高人一等。?

(2)凶神恶煞:原指凶恶的神。后借指凶恶的坏人。?

(3)大打出手:形容逞凶打人或殴斗。?

(4)不计其数:无法计算数目,形容极多。?;成语知识窗形容数量多的成语

1.不胜枚举:无法一个一个全举出来,形容同一类的人或事物很多。

2.不可胜数:不能数完,形容数量非常多。

3.车载斗量:形容数量很多,多用来表示不足为奇。

4.汗牛充栋:形容书籍极多。;写作背景

《秦腔》：贾平凹出生在陕西商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了19年。以前，他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说，《秦腔》是为生他、养他19年，并与他纠缠到现在的棣花镇写的。

贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”，“我就是要为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说出的话”。《秦腔》中的大部分人和事都有原型，有人称这是一种“还原式写作”。

;初读课文·明大意;主旨探微;精读课文·细揣摩;参考答案:(1)秦腔承载了秦人的喜怒哀乐,是秦人最高的艺术享受。

(2)运用了夸张的修辞手法,把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致。用比喻和移就的修辞手法,极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用,增添了语言的情趣。

(3)作者漫游在秦川大地上,寻访着秦地悠久而雄壮的王朝历史,耳闻秦腔,深深地为秦地自然风貌、人文精神感到骄傲和自豪。;(4)不能。“只有”表示必需的条件,“只能”指唯一的办法或出路。先说“只有”,再说“只能有”,有一种层层递进的作用,更好地突出了秦腔对于秦人的重要性。;2.这篇散文虽然着笔于秦地秦人秦腔,笔墨集中在这种古老而率真的戏曲上,但让人感受到的是八百里秦川古老的文化的存在对于现代社会的价值与意义。请分析作者的创作意图。

参考答案:作者的创作意图在于对这种秦文化进行全面、深入的描述,努力展现它的种种美好。而且,这里还是作者生长的故乡,对自己文化的根有着特殊的亲近。这使得作者在描述???更多地凸现了黄土地人民的人情美,而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下,秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。;任务二分析文章写作方法

1.作者以悠游、流丽的笔触神情毕现地表现了秦地人民喜怒哀乐的日常生活以及他们从中凸现出的蓬勃的生命力。阅读第4~9段,说说作者围绕秦腔写了几层内容?

参考答案:从秦地人对秦腔的热爱,到听戏时的痴迷,以及对善唱秦腔者的尊重,写了四层内容:①写戏班排演的情景,突出秦人对秦腔的热爱;②写看戏演戏的情景,突出秦人对秦腔的痴迷;③写秦腔演出的同时也在演出秦人生活中的悲喜剧;④写秦腔在秦人生活中的重要地位。;2.本文是一篇侧重民情风俗的文化性散文,从文中的场面描写可见作者的写作功力。请以第8段为例,体会作者的写作手法及其表达作用。

参考答案:①点面结合。如第8段先从“面”上写演员亮相是受村人评论的考场,演唱水平甚至成为选拔爱人的标准,后从“点”上写一个演员因扮演匪兵而使亲事告吹。又从“点”上写老头因为专注看戏,而给孙子喂花生竟然塞到鼻孔的事。②多种描写方法相结合,以人物言行描写为主。如写了老汉到戏台下寻找失物的种种举动,孩子们偷瓜果的举动,十分有趣。;3.贾平凹扎根于生他养他的商州大地,吸取现实生活和历史文化的养分,尤其是大量运用方言土语,体现了鲜明的地域特色。请在文中找出例子并加以分析。;参考答案:如“最可贵的是那些老一辈的秦腔迷,他们没有力气挤在台下,也没有好眼力看清演员,却一溜一排地蹲在戏台两侧的墙根,吸着草烟,慢慢将唱腔品赏”,这里“好眼力”“一溜一排地”都是方言,写出了村民对秦腔的钟爱。“左边的喊右边的踩了他的脚,右边的叫左边的挤了他的腰,一个说:狗年快完了,你还叫啥哩?一个说:猪年还没到,你便拱开了!言语伤人,动了手脚;外边的趁机而入,一时四边向里挤,里边向外扛,人的旋涡涌起,如四月的麦田起风,根儿不动,头身一会儿倒西,一会儿倒东,喊声,骂声,哭声一片”,这里的语言富有生活气息,写出了商州的地域特色。