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《思想道德修养与法律基础》课教学方法总结

“思想道德修养与法律基础”课以珍惜和适应大学生活、开拓人生新境界为切入点，紧扣大学生成长中遇到的基本问题，特别是思想道德和法律方面的问题，有针对性地开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导大学生树立远大理想、陶冶高尚情操，认同并遵循体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范，养成良好的思想道德素质，增强社会主义法制观念。但是由于受到各方面因素的影响，本课程的教学效果并不很理想。因此，需要任课老师不断探索行之有效的教学方法，提高这门课的整体教学效果，最大限度发挥其应有的教育引导作用，这是推进本课程改革的关键，也是上好这门客的关键。

多年来我们一直坚持在教学实践中积极进行教学方法的探索与实践，在基础课教学中已形成一套以互动讨论教学为主，加强学生日常修身实践、坚持与学生进行个体咨询、采取各种教学手段和灵活多样的教学方法、积极开展社会实践活动等一套比较完整的教学方法体系。通过教学方法的改革，传统的教师“一言堂”的教学模式得到了一定改变，极大地提高了教学效果，下面对我们多年来进行的教学方法探索与实践的成果进行总结和介绍，并在此基础上促进这门课教学方法改革的进一步深入。

一、互动讨论式教学方式

我们把互动讨论作为课堂教学的主要形式，让学生参与课堂教学，调动学生学习的积极性。

学生是课堂学习的主体，教师只有设法让学生参与到教学过程中才能达到更好的教育教学效果。互动讨论主要是指在课堂教学中，教师引导学生积极主动发言，教师在讲解或解决某方面问题之前，先让学生发表自己的看法和见解，在此基础上教师进行总结和提升。让学生发言，教师可以发现学生中存在的问题，并及时进行引领，同时可以促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围。比如，就“我为什么要上大学？”、“大学生恋爱问题”、“大学校园中的不文明行为”、“我要什么样的人生？”等问题展开交流和讨论，通过互动讨论教学，加强了师生间、生生间的互动，充分调动了学生的优势力量，活跃课堂气氛，提高学生的思维能力和表达能力等综合素质，同时大大提高了教学的针对性和实效性。

互动讨论式教学方法的运用，目的是要改变教师“填鸭式”、“一言堂”的传统授课模式，改变在课堂上以教师为中心，学生只是被动地接受知识的局面，活跃课堂气氛,提高学生对本门课程的兴趣。在师生平等、相互尊重、真诚沟通的氛围中，学生敢于表达，愿意发表自己真实的看法和观点，这会使学生的学习主体意识得到提升。通过讨论式教学还会极大地激发每个学生的潜能，实现同辈间教育，同时达到提高学生的独立思考能力、语言表达能力、心理素质等综合能力的目的。

二、多媒体教学方式

我们所有任基础课的老师上课全部采用了多媒体教学方式，这在我们学校所有课程中算是比较早地全部实现多媒体教学的一门课程。经过多年的使用，我们深有感触，体会到了使用它的好处。我们切实感受到，其实思想政治理论课教学方法和现代教育技术结合更能够显著的提升教学效果。除了和其他课程采用多媒体教学一样具有的共通性的特点如可以节省写板书的时间，增加讲授课程的时间，信息量大，教学手段更加丰富多样，可以把文字、图像、声音等多种资料进行链接，丰富了教学内容，加强教学的直观性以外，它能有效地吸引学生的注意力，这对于重点在于启迪心灵的课程来讲是非常重要的。它能改变学生“到课率”高“抬头率”低的现象，使学生更多的参与到课堂中来，使课堂教学充满生机，优化了教学过程，提高了教学效率，促进教学质量的全面提高，能够实实的改善思想政治理论课的教学效果，最终使学生受益。比如在基础中，因为有法律的内容，运用多媒体教学方法能够更好地发挥教学案例的作用，同时对德育的部分也能通过具体鲜活的素材改变传统德育课给人的刻板印象。

三、事例(案例)分析教学方式

事例(案例)分析教学方式是通过对典型案例加以分析、讲解、讨论，引导学生利用所学理论去指导实践的一种教学实践活动。在实际的教学活动中，我们运用比较多的是事例(案例)式(可与影像观摩式相结合)形式。事例(案例)分析式强调“事例中学、参与中学”，是以与学生的学习、生活和思想道德实际紧密相联的教学事例(案例)为载体，通过对富有时代性、思想性、针对性和启发性的典型事例的讨论与剖析，激活学生的道德思考，引导学生利用所学理论去指导实践的一种教学实践活动。教师通过对诸如情与法的冲突、艰苦奋斗与贪图享受的矛盾等典型案例进行理论分析，帮助学生分清其中的是非，引导学生在实践中进行自我教育。

四、影像观摩式教学方式

影像观摩式是利用现代化的传媒手段进行教学的方法。现代化教学媒体的优点是图文并茂、形象生动。在“基础”课教学中，我们给学生准备了大量的影视作品，深受学生喜爱。针对播放影片占用时间太多从而影响理论课教学的情况，我们采取在课堂上播放剪辑过的视频