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古诗创作背景及其影响探究:高中语文研究性学习教案
一、教案取材出处
本次教案取材自高中语文教材,结合网络资源,选取了具有代表性的古诗创作背景及其影响作为研究主题。主要包括以下几部分:1.古诗创作的时代背景;2.古诗创作的个人背景;3.古诗创作的社会背景;4.古诗创作对后世的影响。
二、教案教学目标
培养学生对古诗创作背景的认识和探究能力;
增强学生对中国古代文化的了解和热爱;
提高学生运用语文知识解决问题的能力;
培养学生的团队协作和沟通能力。
三、教学重点难点
教学重点:
分析古诗创作的背景;
理解古诗创作对后世的影响;
掌握研究性学习的方法和技巧。
教学难点:
深入挖掘古诗创作的多元背景;
将古诗创作背景与诗歌内容相结合,探究其影响;
运用多角度、多层次的研究方法,分析古诗创作背景及其影响。
教学流程:
导入新课:教师通过展示一些古诗作品,激发学生的学习兴趣,引出本次研究性学习主题。
分组讨论:将学生分成若干小组,分别负责探究古诗创作的不同背景。
课堂展示:各小组分别展示研究成果,其他小组进行评价和补充。
实践应用:学生运用所学知识,自主创作一首古诗,并尝试分析其创作背景和影响。
课后拓展:布置相关课后作业,让学生继续探究古诗创作背景及其影响。
阶段
内容
目标
导入新课
展示古诗作品,激发学习兴趣,引出研究性学习主题。
培养学生对古诗创作的兴趣,为后续研究奠定基础。
分组讨论
将学生分成小组,探究古诗创作的不同背景。
培养学生团队协作和沟通能力,提高分析问题、解决问题的能力。
课堂展示
各小组展示研究成果,其他小组进行评价和补充。
提高学生的表达能力,增强团队协作精神,丰富知识面。
教师总结各小组的研究成果,归纳古诗创作背景及其影响的主要观点。
帮助学生形成系统的知识体系,提高总结归纳能力。
实践应用
学生自主创作古诗,分析其创作背景和影响。
提高学生的创作能力和分析能力,将所学知识应用于实践。
课后拓展
布置相关课后作业,让学生继续探究古诗创作背景及其影响。
巩固所学知识,培养学生的自主学习能力,提高综合素质。
教学方法
本次教学采用研究性学习法,旨在通过学生的自主探究、合作交流和实践活动,培养学生深入分析问题、解决问题的能力。具体教学方法
案例分析法:通过具体古诗作品,引导学生分析其创作背景,探讨其影响。
讨论法:分组讨论,让学生在合作中学习,激发学生的思维。
实践活动法:鼓励学生进行古诗创作,以实践检验学习成果。
文献研究法:指导学生查找相关资料,扩大知识面,提高自主学习能力。
教学过程
导入新课
教师展示古诗作品《静夜思》。
提问:“这首诗给你怎样的感受?”
学生分享感受,教师总结。
分组讨论
将学生分成四个小组,每个小组负责研究古诗创作的一个方面:时代背景、个人背景、社会背景和创作手法。
小组讨论,收集相关资料,总结每个方面的特点和影响。
课堂展示
各小组展示研究成果,教师提问引导:
“你们是如何分析时代背景对诗歌创作的影响的?”
“你们如何理解诗人的个人背景与诗歌风格之间的关系?”
“社会背景对诗歌主题有什么样的塑造作用?”
“创作手法是如何体现诗人的思想和情感的?”
教师针对各小组的研究成果,总结古诗创作背景及其影响的主要观点:
“时代背景对诗歌内容有什么样的影响?”
“诗人的个人经历是如何体现在其诗歌中的?”
“社会背景对诗歌的主题有何塑造作用?”
“创作手法是如何增强诗歌表现力的?”
实践应用
学生根据所学知识,自主创作一首古诗。
提示:“在创作过程中,如何体现你的创作背景?”
学生分享创作心得,教师点评。
课后拓展
布置作业:“请查找一首古代诗人创作的古诗,分析其背景及其影响。”
教案教材分析
本次教案的教材内容涉及古诗创作背景及其影响,主要选取了唐代诗人杜甫的《春望》和宋代诗人陆游的《示儿》作为案例。
教材分析
时代背景:通过《春望》分析唐朝由盛转衰的历史时期对诗人情感的影响。
个人背景:通过《示儿》探讨诗人的个人经历如何反映在其诗歌中。
社会背景:分析诗人的创作与社会环境的相互关系。
创作手法:分析诗人在创作中所运用的一些修辞手法及其作用。
教学过程中,教师需要结合教材内容,引导学生深入挖掘古诗创作的多元背景,并将这些背景与诗歌内容相结合,探究其对后世的影响。通过这种教学方法,学生不仅能够提高对古诗创作背景的认识,还能提升自身的语文素养和研究能力。
教学阶段
教学内容
教学方法
导入新课
展示古诗作品《静夜思》,激发学习兴趣,引出研究性学习主题。
案例分析法、讨论法
分组讨论
学生分组探究古诗创作的不同背景。
分组讨论、实践活动法
课堂展示
各小组展示研究成果,其他小组进行评价和补充。
分组讨论、讨论法、文献研究法
教师总结研究成果,归纳古诗创作背景及其影响的主要观点。
案例分析法、讨论法
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