古诗创作背景及其影响探究：高中语文研究性学习教案.docVIP

古诗创作背景及其影响探究：高中语文研究性学习教案

一、教案取材出处

本次教案取材自高中语文教材，结合网络资源，选取了具有代表性的古诗创作背景及其影响作为研究主题。主要包括以下几部分：1.古诗创作的时代背景；2.古诗创作的个人背景；3.古诗创作的社会背景；4.古诗创作对后世的影响。

二、教案教学目标

培养学生对古诗创作背景的认识和探究能力；

增强学生对中国古代文化的了解和热爱；

提高学生运用语文知识解决问题的能力；

培养学生的团队协作和沟通能力。

三、教学重点难点

教学重点：

分析古诗创作的背景；

理解古诗创作对后世的影响；

掌握研究性学习的方法和技巧。

教学难点：

深入挖掘古诗创作的多元背景；

将古诗创作背景与诗歌内容相结合，探究其影响；

运用多角度、多层次的研究方法，分析古诗创作背景及其影响。

教学流程：

导入新课：教师通过展示一些古诗作品，激发学生的学习兴趣，引出本次研究性学习主题。

分组讨论：将学生分成若干小组，分别负责探究古诗创作的不同背景。

课堂展示：各小组分别展示研究成果，其他小组进行评价和补充。

实践应用：学生运用所学知识，自主创作一首古诗，并尝试分析其创作背景和影响。

课后拓展：布置相关课后作业，让学生继续探究古诗创作背景及其影响。

阶段

内容

目标

导入新课

展示古诗作品，激发学习兴趣，引出研究性学习主题。

培养学生对古诗创作的兴趣，为后续研究奠定基础。

分组讨论

将学生分成小组，探究古诗创作的不同背景。

培养学生团队协作和沟通能力，提高分析问题、解决问题的能力。

课堂展示

各小组展示研究成果，其他小组进行评价和补充。

提高学生的表达能力，增强团队协作精神，丰富知识面。

教师总结各小组的研究成果，归纳古诗创作背景及其影响的主要观点。

帮助学生形成系统的知识体系，提高总结归纳能力。

实践应用

学生自主创作古诗，分析其创作背景和影响。

提高学生的创作能力和分析能力，将所学知识应用于实践。

课后拓展

布置相关课后作业，让学生继续探究古诗创作背景及其影响。

巩固所学知识，培养学生的自主学习能力，提高综合素质。

教学方法

本次教学采用研究性学习法，旨在通过学生的自主探究、合作交流和实践活动，培养学生深入分析问题、解决问题的能力。具体教学方法

案例分析法：通过具体古诗作品，引导学生分析其创作背景，探讨其影响。

讨论法：分组讨论，让学生在合作中学习，激发学生的思维。

实践活动法：鼓励学生进行古诗创作，以实践检验学习成果。

文献研究法：指导学生查找相关资料，扩大知识面，提高自主学习能力。

教学过程

导入新课

教师展示古诗作品《静夜思》。

提问：“这首诗给你怎样的感受？”

学生分享感受，教师总结。

分组讨论

将学生分成四个小组，每个小组负责研究古诗创作的一个方面：时代背景、个人背景、社会背景和创作手法。

小组讨论，收集相关资料，总结每个方面的特点和影响。

课堂展示

各小组展示研究成果，教师提问引导：

“你们是如何分析时代背景对诗歌创作的影响的？”

“你们如何理解诗人的个人背景与诗歌风格之间的关系？”

“社会背景对诗歌主题有什么样的塑造作用？”

“创作手法是如何体现诗人的思想和情感的？”

教师针对各小组的研究成果，总结古诗创作背景及其影响的主要观点：

“时代背景对诗歌内容有什么样的影响？”

“诗人的个人经历是如何体现在其诗歌中的？”

“社会背景对诗歌的主题有何塑造作用？”

“创作手法是如何增强诗歌表现力的？”

实践应用

学生根据所学知识，自主创作一首古诗。

提示：“在创作过程中，如何体现你的创作背景？”

学生分享创作心得，教师点评。

课后拓展

布置作业：“请查找一首古代诗人创作的古诗，分析其背景及其影响。”

教案教材分析

本次教案的教材内容涉及古诗创作背景及其影响，主要选取了唐代诗人杜甫的《春望》和宋代诗人陆游的《示儿》作为案例。

教材分析

时代背景：通过《春望》分析唐朝由盛转衰的历史时期对诗人情感的影响。

个人背景：通过《示儿》探讨诗人的个人经历如何反映在其诗歌中。

社会背景：分析诗人的创作与社会环境的相互关系。

创作手法：分析诗人在创作中所运用的一些修辞手法及其作用。

教学过程中，教师需要结合教材内容，引导学生深入挖掘古诗创作的多元背景，并将这些背景与诗歌内容相结合，探究其对后世的影响。通过这种教学方法，学生不仅能够提高对古诗创作背景的认识，还能提升自身的语文素养和研究能力。

教学阶段

教学内容

教学方法

导入新课

展示古诗作品《静夜思》，激发学习兴趣，引出研究性学习主题。

案例分析法、讨论法

分组讨论

学生分组探究古诗创作的不同背景。

分组讨论、实践活动法

课堂展示

各小组展示研究成果，其他小组进行评价和补充。

分组讨论、讨论法、文献研究法

教师总结研究成果，归纳古诗创作背景及其影响的主要观点。

案例分析法、讨论法