第4课结识新伙伴（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术辽师大版.docx

第4课结识新伙伴（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术辽师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

第4课“结识新伙伴”（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术辽师大版，本节课内容紧密结合三年级学生的生活实际，通过学习电脑键盘布局和基本操作，培养学生正确使用键盘的习惯，提高学生信息素养。课程设计注重实践操作，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本技能。

核心素养目标

培养学生信息意识，让学生认识到信息技术在日常生活中的重要性；提升计算思维，通过键盘操作训练，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力；增强实践能力，通过实际操作，提高学生动手实践和自我服务的能力；培养良好信息素养，引导学生正确使用电脑，养成良好的信息获取和处理习惯。

学情分析

三年级学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对电脑和键盘充满好奇，但同时也存在以下特点：

1.知识基础：学生初步接触电脑和键盘，对电脑的基本操作和键盘布局有一定的了解，但缺乏系统性的学习。

2.能力水平：学生的操作能力有限，对键盘的熟练度不高，容易出错，需要通过反复练习来提高。

3.素质发展：学生的自律性和注意力有待提高，容易受到外界干扰，需要教师引导和督促。

4.行为习惯：部分学生存在不良用眼习惯，长时间注视电脑屏幕可能导致视力下降，需教育学生注意保护视力。

5.对课程学习的影响：学生对信息技术课程充满兴趣，愿意参与实践操作，但学习过程中容易遇到困难，需要教师耐心指导。

1.通过趣味教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.注重基础知识教学，帮助学生建立系统性的电脑操作知识体系。

3.强化实践操作，通过反复练习，提高学生的键盘操作技能。

4.培养学生良好的学习习惯，提高学生的自律性和注意力。

5.关注学生的视力保护，教育学生正确使用电脑，预防视力下降。

教学方法与手段

1.采用讲授法，系统介绍键盘布局和基本操作，确保学生掌握基础知识。

2.运用示范法，教师亲自演示键盘操作，让学生直观学习。

3.引入游戏化教学，通过键盘小游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.利用多媒体设备展示键盘布局图，帮助学生直观理解。

2.运用教学软件，提供模拟键盘操作环境，让学生在虚拟空间练习。

2.结合实物教学，让学生亲手触摸键盘，加深对键盘结构的认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的电脑动画或游戏，引导学生思考电脑在我们的生活中的作用，从而激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的电脑基本操作，如开关机、鼠标操作等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括键盘的布局、按键的功能和操作方法。

-举例说明：通过具体的例子，如打字、输入数字等，帮助学生理解键盘操作的实际应用。

-互动探究：教师提出问题，引导学生通过小组讨论或个人思考，探索键盘操作的其他用途。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一些实践任务，如打字练习、输入数字等，让学生在电脑上动手操作，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生在操作过程中遇到的问题给予个别指导，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调键盘操作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

-学生分享：邀请学生分享自己在课堂上的收获和感受，增强学生对知识的认同感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置一些课后作业，如回家后练习打字、使用电脑完成一些简单的任务等，巩固学生在课堂上学到的知识。

-作业要求：教师明确作业要求和截止日期，确保学生能够按时完成。

1.导入（约5分钟）

-展示电脑动画或游戏，提问：“同学们，你们知道电脑在我们的生活中有什么作用吗？”

-回顾上节课内容：“上节课我们学习了电脑的基本操作，今天我们将学习如何使用键盘。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

a.介绍键盘的布局，包括字母键、数字键、功能键等。

b.讲解每个按键的功能和操作方法。

-举例说明：

a.通过打字、输入数字等具体例子，展示键盘操作的实际应用。

b.邀请学生上台演示，让学生直观感受键盘操作的过程。

-互动探究：

a.提问：“同学们，你们知道如何使用键盘输入自己的名字吗？”

b.引导学生通过小组讨论或个人思考，探索键盘输入的其他用途。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.教师布置一些打字练习任务，如输入自己的名字、电话号码等。

b.学生在电脑上动手操作，教师巡回指导。

-教师指导：

a.针对学生在操作过程中遇到的问题，给予个别指