小学三年级上册数学《乘法的估算》教学案例.pdfVIP

新人教版小学三年级上册数学《乘法的估算》教学案例

教学内容：课本第70页例2,习十五第4——6题。

教学目标

1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。

2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。

3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生

的估算意识。

教学重点、难点教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方

法。

教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。

教学流程

一、创设情境、感受估算。

1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多采的活

动。小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。在公园售

票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元,

他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？

出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗?

2、分析问题。

（1）认真读题，独立思考。说一说：从题中你获得了哪些数学信息？

要解决的问题是什么？（指名说）

2（）分析问题，建立联系。“带250元钱够吗？”指的是够干什

么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。

（3）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个

问题呢？（学生独立思考）

①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？

指名说，学生可能说出用乘法，先算29X8。

板书课题：乘法并板书29X8

师追问：你是怎么想的？要解决带250元钱够吗？为什么要先算

29X8?

②选择算法。根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用

笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？

请你选择。

在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一

估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题。板书课题。

3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道

在什么情况下需要进行估算。

4、解决问题。

(1)独立思考：怎么知道29X8大约得多少？先静静地想一想。

(2)同桌交流：你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下。

(3)小组汇报：哪个小组的代表来说说你们的想法？

小组的代表发言，完成板书：

29X8心240(元)

30

X8=240

240元V250元

答：带250元钱够买门票。

强调：我们29看作30,估大了。然后估计要花的240元和一共带

的钱数250元进行比较，因为240元V250元，所以带250元够买门票。

(4)适时引进右：29X8大约等于240元，用约等号表示，跟老

师一起书写右，弯弯的像波浪一样。读作“约等于。板书-

5、小结：我们用过去学过的知识29看作和它接近的整十数

30,再用刚刚学过的口算乘法就估算结果求出来了。

二、结合生活，创编例题。

1、情境引入：美丽的公园吸引了许多游客。这时，又来了一些同

学，现在是32个孩子带250元钱，够吗？

出示补充例题：每张门票8元，32个同学参观，带250元钱够吗？

2、尝试估算。

请你思考以后，在练习本上简单地记录你的估算过程，注意写答

语。

和同桌交流想法，统一意见。

3、小组汇报：学生可能出现的情况有：

组1：32X8-240（元）