人教部编版七年级下册语文精品教学课件 第4单元 17.短文两篇 第1课时 (2).ppt

1.[重点]《爱莲说》中作者称莲为“花之君子”，作者心目中的君子具备哪些美好品质？如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？作者心目中的君子，既不像陶渊明那样归隐田园，也不像世人那样趋炎附势、阿谀奉承，而是能在污浊的世间独立不移。他要像莲那样身处污浊的环境而不同流合污，不随波逐流，不哗众取宠，也不炫耀自己。课文全篇探究“出淤泥而不染”象征君子身处污浊的环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。这是对一种人生观、价值观的诠释，是人生的一种境界。在物质生活日益丰富的今天，我们应该始终保持这种操守，即使身处污秽之中，也要洁身自好；无论经历多少风雨，依然纯洁如初。课文全篇探究2.[发散思维]比较《陋室铭》和《爱莲说》有什么异同。相同点：①两文都运用了托物言志的写法。托物言志就是借某种事物来寄托作者的志向，这两篇短文都托所写之事物，表明作者的思想。②两文都运用了对偶的修辞手法，读起来朗朗上口，铿锵悦耳。如《陋室铭》中的“苔痕上阶绿，草色入帘青”；又如《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，语言优美，形式灵活。课文全篇探究不同点：第一，这两篇短文所托之物不同，所言志向不同。第二，《陋室铭》①依托“陋室”来表现作者安贫乐道的情趣；②引用孔子的话，增强文章的说服力。《爱莲说》①依托“莲花”的形象突出作者不与世俗同流合污、洁身自好的品质；②运用衬托手法，将作者的独特爱好表露无遗，表达了作者的志向。课文全篇探究1.托物言志。文章描绘了莲的气度、风骨，寄寓了作者对理想人格的肯定和追求，也反映出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理。归纳总结特色总结2.衬托、对比。作者在文中着意写莲花，但他不是静止孤立地描写，而是通过对比、衬托，烘云托月般展现莲花洁身自好的品格。如文章开头，作者以陶渊明爱菊、世人爱牡丹做陪衬，突出“予独爱莲”，表达对莲花的倾慕之情。结尾将菊花的隐逸、牡丹的富贵与莲花的高洁进行对比，使“爱莲”这一主题得以加深，起到了突出中心的作用。归纳总结中华优秀传统文化育素养四君子梅、兰、竹、菊被誉为“四君子”，古诗文中经常写到这四种植物。梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的品格的象征。兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作谦谦君子的象征。竹，节节上升，经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊，不仅清丽淡雅、芳香袭人，而且具有傲霜斗寒的特征，它艳于百花凋后，不与群芳争奇，故常被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。中考这么考（月考·金华）阅读下面的文言文，完成练习。【甲】《爱莲说》原文见本课“课文细讲点拨”板块。【乙】夏梅说（节选）梅之冷①，易知也，然亦有极热之候。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗争赴，此其极热时也。三、四、五月，累累其实，和风甘雨之所加，而梅始冷矣。花实俱往，时维朱夏②，叶干相守，与烈日争，而梅之冷极矣。故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。夫世固有处极冷之时之地，而名实之权③在焉。巧者④乘间赴之，有名实之得而又无赴热之讥此趋梅于冬春冰雪者之人也，乃真附热者也。苟真为热之所在，虽与地之极冷，而有所必辩⑤焉。此咏夏梅意也。注释①冷：这里指遭受冷落。②朱夏：古时称夏季为朱明或朱夏。③权：权宜，变通。④巧者：投机取巧的人。⑤辩：同“辨”，区别。中考这么考中考这么考1.根据你的理解，用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）有名实之得而又无赴热之讥此趋梅于冬春冰雪者之人也//中考这么考2.根据字义探究，解释加点词。·文言句子字义探究解释濯清涟而不妖追本溯源：“濯”字在金文中写为“”，造字本义是“小鸟在水边梳洗、整理羽毛”。(1)________花实俱往成语迁移：面面俱到(2)________巧者乘间赴之巧用工具：《古代汉语词典》（第2版）中“间”字的义项：①间隔；②缝隙；③离间；④乘隙，利用……空子。(3)________（填序号）··洗全、都④中考这么考3.用现代汉语翻译下列句子。（1）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。（2）故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。（莲的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，洁净地挺立（在水中）。所以观赏梅花和写诗咏梅的人，没有在无花的时候来看梅和咏梅的。中考这么考4.比读【甲】【乙】两文，根据表格中的提示，完成填空。事物遭遇与表现抒写情志莲(1)______________________________________________________