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人教部编版七年级下册语文精品教学课件 第4单元 17.短文两篇 第1课时 (2).ppt

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1.[重点]《爱莲说》中作者称莲为“花之君子”,作者心目中的君子具备哪些美好品质?如何理解“出淤泥而不染”的人生境界?作者心目中的君子,既不像陶渊明那样归隐田园,也不像世人那样趋炎附势、阿谀奉承,而是能在污浊的世间独立不移。他要像莲那样身处污浊的环境而不同流合污,不随波逐流,不哗众取宠,也不炫耀自己。课文全篇探究“出淤泥而不染”象征君子身处污浊的环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。这是对一种人生观、价值观的诠释,是人生的一种境界。在物质生活日益丰富的今天,我们应该始终保持这种操守,即使身处污秽之中,也要洁身自好;无论经历多少风雨,依然纯洁如初。课文全篇探究2.[发散思维]比较《陋室铭》和《爱莲说》有什么异同。相同点:①两文都运用了托物言志的写法。托物言志就是借某种事物来寄托作者的志向,这两篇短文都托所写之事物,表明作者的思想。②两文都运用了对偶的修辞手法,读起来朗朗上口,铿锵悦耳。如《陋室铭》中的“苔痕上阶绿,草色入帘青”;又如《爱莲说》中的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,语言优美,形式灵活。课文全篇探究不同点:第一,这两篇短文所托之物不同,所言志向不同。第二,《陋室铭》①依托“陋室”来表现作者安贫乐道的情趣;②引用孔子的话,增强文章的说服力。《爱莲说》①依托“莲花”的形象突出作者不与世俗同流合污、洁身自好的品质;②运用衬托手法,将作者的独特爱好表露无遗,表达了作者的志向。课文全篇探究1.托物言志。文章描绘了莲的气度、风骨,寄寓了作者对理想人格的肯定和追求,也反映出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理。归纳总结特色总结2.衬托、对比。作者在文中着意写莲花,但他不是静止孤立地描写,而是通过对比、衬托,烘云托月般展现莲花洁身自好的品格。如文章开头,作者以陶渊明爱菊、世人爱牡丹做陪衬,突出“予独爱莲”,表达对莲花的倾慕之情。结尾将菊花的隐逸、牡丹的富贵与莲花的高洁进行对比,使“爱莲”这一主题得以加深,起到了突出中心的作用。归纳总结中华优秀传统文化育素养四君子梅、兰、竹、菊被誉为“四君子”,古诗文中经常写到这四种植物。梅,迎寒而开,美丽绝俗,是坚韧不拔的品格的象征。兰,一则花朵色淡香清,二则多生于幽僻之处,故常被看作谦谦君子的象征。竹,节节上升,经冬不凋,且自成美景,它刚直、谦逊,不卑不亢,潇洒处世,常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊,不仅清丽淡雅、芳香袭人,而且具有傲霜斗寒的特征,它艳于百花凋后,不与群芳争奇,故常被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。中考这么考(月考·金华)阅读下面的文言文,完成练习。【甲】《爱莲说》原文见本课“课文细讲点拨”板块。【乙】夏梅说(节选)梅之冷①,易知也,然亦有极热之候。冬春冰雪,繁花粲粲,雅俗争赴,此其极热时也。三、四、五月,累累其实,和风甘雨之所加,而梅始冷矣。花实俱往,时维朱夏②,叶干相守,与烈日争,而梅之冷极矣。故夫看梅与咏梅者,未有于无花之时者也。夫世固有处极冷之时之地,而名实之权③在焉。巧者④乘间赴之,有名实之得而又无赴热之讥此趋梅于冬春冰雪者之人也,乃真附热者也。苟真为热之所在,虽与地之极冷,而有所必辩⑤焉。此咏夏梅意也。注释①冷:这里指遭受冷落。②朱夏:古时称夏季为朱明或朱夏。③权:权宜,变通。④巧者:投机取巧的人。⑤辩:同“辨”,区别。中考这么考中考这么考1.根据你的理解,用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)有名实之得而又无赴热之讥此趋梅于冬春冰雪者之人也//中考这么考2.根据字义探究,解释加点词。·文言句子字义探究解释濯清涟而不妖追本溯源:“濯”字在金文中写为“”,造字本义是“小鸟在水边梳洗、整理羽毛”。(1)________花实俱往成语迁移:面面俱到(2)________巧者乘间赴之巧用工具:《古代汉语词典》(第2版)中“间”字的义项:①间隔;②缝隙;③离间;④乘隙,利用……空子。(3)________(填序号)··洗全、都④中考这么考3.用现代汉语翻译下列句子。(1)中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。(2)故夫看梅与咏梅者,未有于无花之时者也。(莲的柄)内部贯通,外部挺直,不横生藤蔓,不旁生枝茎,香气远闻更加清芬,洁净地挺立(在水中)。所以观赏梅花和写诗咏梅的人,没有在无花的时候来看梅和咏梅的。中考这么考4.比读【甲】【乙】两文,根据表格中的提示,完成填空。事物遭遇与表现抒写情志莲(1)______________________________________________________

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