人教版六年级音乐上册（五线谱）《活动　雪绒花》说课稿.docx

人教版六年级音乐上册（五线谱）《活动雪绒花》说课稿

一.教材分析

《活动雪绒花》是人教版六年级音乐上册的一首五线谱歌曲。这首歌曲旋律优美、抒情，歌词富有诗意，描绘了一幅美丽的雪景画面。歌曲分为两个乐段，第一乐段以分解和弦的形式展开，节奏舒展，旋律流畅，表现出雪绒花的柔美；第二乐段节奏紧凑，旋律起伏，表现出雪绒花的活力。歌曲采用五声音阶，易于学生掌握。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的音乐知识，具备一定的演唱能力。他们在学习过程中，能够独立识谱，熟练掌握五线谱的读写方法。但部分学生对音乐的表现力和感情投入还不够到位，需要在教学过程中加强引导。

三.说教学目标

让学生掌握歌曲《活动雪绒花》的旋律和歌词，能够独立演唱。

培养学生对音乐的审美能力，感受歌曲的优美旋律和诗意歌词。

引导学生投入感情，表现歌曲所描绘的雪绒花的美丽和活力。

提高学生对五线谱的识谱能力，巩固已学的音乐知识。

四.说教学重难点

教学重点：歌曲《活动雪绒花》的旋律和歌词的掌握。

教学难点：五线谱的识谱能力，以及对音乐感情的理解和表现。

五.说教学方法与手段

采用示范法，教师先行示范，引导学生跟随演唱。

运用分组教学法，让学生分组练习，相互观摩、交流、纠正。

运用情境教学法，通过图片、视频等素材，引导学生进入歌曲所描绘的雪景氛围。

运用情感教学法，引导学生感受歌曲的优美旋律和诗意歌词，激发学生的演唱兴趣。

六.说教学过程

导入：展示雪绒花的图片，引导学生欣赏雪绒花的美丽。

教学歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。

分析歌曲：讲解歌曲的节奏、旋律、歌词特点，引导学生感受歌曲的美。

练习演唱：分组练习，相互观摩、交流、纠正。

情境演唱：播放雪景视频，让学生在情境中演唱歌曲。

情感投入：引导学生投入感情，表现歌曲所描绘的雪绒花的美丽和活力。

总结：对本节课的学习进行总结，强调五线谱的识谱能力和音乐表现力。

七.说板书设计

板书设计如下：

歌曲：《活动雪绒花》

旋律：分解和弦、五声音阶

歌词：描绘雪绒花的美丽和活力

八.说教学评价

学生能够独立识谱，熟练掌握五线谱的读写方法。

学生能够独立演唱歌曲，演唱准确、流畅。

学生能够投入感情，表现歌曲所描绘的雪绒花的美丽和活力。

学生对音乐的审美能力有所提高，能够感受歌曲的优美旋律和诗意歌词。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。同时，要注重培养学生的音乐表现力和感情投入，使他们在演唱过程中能够更好地展现歌曲的美丽和活力。在今后的教学中，还需加强对学生五线谱识谱能力的培养，提高他们的音乐素养。

知识点儿整理：

五线谱的基本知识：五线谱是音乐记谱的一种方式，包括五条平行线和四个空格，代表不同的音高。五线谱中的音符和休止符表示音乐的节奏和音长。

音阶的构成：音阶是由一系列音按照一定的高低顺序排列而成。本节课所学的五声音阶由五个基本音组成，分别为宫、商、角、徵、羽。

分解和弦：分解和弦是将和弦的三个音分别按顺序弹奏，形成流畅的旋律。本节课的歌曲《活动雪绒花》中使用了分解和弦的形式展开旋律。

节奏的划分：节奏是音乐中时间安排的一种方式，用来音符的长短和强弱。本节课的歌曲《活动雪绒花》的节奏舒展、流畅，表现出雪绒花的柔美。

旋律的起伏：旋律是音乐中最能引起人情感共鸣的部分，由一系列音按照一定的音高和节奏排列而成。本节课的歌曲《活动雪绒花》的第二乐段旋律紧凑、起伏，表现出雪绒花的活力。

音乐的表现力：音乐的表现力是指音乐所传达的情感和意境。在本节课中，教师要引导学生投入感情，表现歌曲所描绘的雪绒花的美丽和活力。

识谱能力：识谱能力是指能够阅读和理解音乐谱号的能力。在本节课中，学生需要掌握五线谱的读写方法，提高自己的识谱能力。

音乐审美能力：音乐审美能力是指对音乐的欣赏和评价能力。在本节课中，学生需要感受歌曲的优美旋律和诗意歌词，提高自己的音乐审美能力。

情感投入：情感投入是指在演唱或演奏音乐时，能够将自己的情感融入其中，使音乐更加生动和感人。在本节课中，学生需要学会投入感情，表现歌曲所描绘的雪绒花的美丽和活力。

合作交流：合作交流是指在音乐学习过程中，与他人共同完成任务并进行交流和分享。在本节课中，学生需要分组练习，相互观摩、交流、纠正，提高自己的合作交流能力。

音乐欣赏：音乐欣赏是指对音乐作品进行欣赏和评价。在本节课中，学生需要欣赏雪绒花的美丽，理解歌曲的意义，提高自己的音乐欣赏能力。

教学评价：教学评价是对教学过程和结果进行评价和反思。在本节课结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度，为今后的教学提供参考。

教学反思：教学反思是对教学过程进行反思和总结。在本节课结束后，教师需要对教学过程进行反思，发现问题并及时调整教学