四年级下册第二单元观察物体例1教学设计1.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向观察到的形状。

-培养学生的空间观念和推理能力。

2.过程与方法目标

-经历观察、操作、想象、推理等活动过程，积累观察物体的经验。

-体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，逐步形成全面观察物体的意识。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作交流意识。

-感受数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-能正确辨认从前面、上面和左面观察到的由3个小正方体搭成的立体图形的形状。

-理解从不同位置观察立体图形，所看到的形状不同。

2.教学难点

-能根据从不同方向观察到的形状，还原立体图形，培养学生的空间观念和推理能力。

-明确从同一角度观察不同形状的立体图形，所看到的形状可能相同，也可能不同。

三、教学方法

1.直观演示法

通过实物展示、多媒体演示等直观手段，让学生直观地观察立体图形，帮助学生理解抽象的空间概念。

2.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同探索观察物体的方法和规律，培养学生的合作意识和交流能力。

3.实践操作法

让学生亲自摆一摆、看一看、画一画，通过实际操作活动，增强学生的感性认识，提高学生的观察能力和空间想象能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-同学们，在生活中我们经常会从不同的角度去观察物体。比如，我们看一个水杯，从上面看可能是一个圆形，从侧面看可能是一个长方形。今天，我们就一起来学习如何从不同方向观察物体。（板书课题：观察物体）

-展示一个由3个小正方体搭成的简单立体图形（如：横着摆成一排），让学生说一说从自己的位置看到的是什么形状。

-学生自由发言，教师引导学生用我从（）面看到了（）个正方形这样的句式来描述。

2.设疑激趣

-老师这里还有一些立体图形，（展示由3个小正方体搭成的不同形状的立体图形）你们猜猜从不同方向观察它们，会看到什么样的形状呢？这就是我们今天要重点研究的内容。

（二）探究新知

1.观察由3个小正方体搭成的立体图形（例1）

-观察实物，明确观察方向

-老师拿出用3个小正方体搭成的立体图形（如下图），摆放在讲台上。

-引导学生明确观察的三个方向：前面、上面和左面，并让学生站在相应的位置进行观察。

-让学生说一说自己在每个方向上看到的图形是什么样的。

-小组活动，观察交流

-将学生分成小组，每个小组围绕这个立体图形，从前面、上面和左面三个方向进行观察。

-小组内成员互相交流自己看到的形状，并用简单的图形在纸上画下来。

-教师巡视各小组，参与学生的讨论，及时给予指导。

-全班汇报，展示成果

-请各小组代表上台展示并汇报从不同方向观察到的形状。

-教师用投影仪展示学生的作品，并引导其他学生进行评价和补充。

-教师总结：从前面看，能看到3个正方形排成一排；从上面看，能看到1个正方形；从左面看，能看到2个正方形排成一排。（同时在黑板上画出相应的视图）

-对比观察，深化理解

-让学生观察自己画的视图和其他同学画的视图，思考：从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状一样吗？

-引导学生得出结论：从不同方向观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。

2.根据视图还原立体图形

-提出问题

-老师给出从前面、上面和左面观察到的形状（如下），让学生思考如何用3个小正方体搭出这个立体图形。

-前面：□□□

-上面：□

-左面：□□

-小组合作，尝试搭建

-学生分组进行操作，尝试用3个小正方体搭出符合要求的立体图形。

-在搭建过程中，小组成员可以互相交流、讨论，共同寻找解决问题的方法。

-教师巡视各小组，观察学生的搭建情况，对遇到困难的小组给予适当的提示和帮助。

-展示汇报，总结方法

-请各小组展示自己搭出的立体图形，并说一说自己是如何思考和搭建的。

-教师引导学生总结还原立体图形的方法：先根据从上面看到的形状确定底层小正方体的摆放位置，再结合从前面和左面看到的形状确定上层小正方体的位置。

-巩固练习

-给出另外一组从不同方向观察到的形状，让学生独立用小正方体搭出相应的立体图形，然后同桌之间互相检查和交流。

（三）巩固练习

1.基础练习

-课本第13页做一做

-让学生独立观察图中的立体图形，从