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浅谈高中数学教学中的情境创设

◆摘?要：高中数学是学生在学习生涯中十分重要的学科，并且高中数学知识具有的难度系数也十分高，给学生的理解过程造成很大的困难。所以高中教师为了帮助学生充分的理解和掌握数学知识，并在数学考试当中取得优异的成绩，通常会采用创设情境的方式来加强学生在数学课程方面的学习。这样有利于激发学生的想象力，将抽象难理解的数学知识直观形象的呈现，从而使学生更容易接受数学课程难度，对高中数学知识产生浓厚的学习兴趣。

◆关键词：高中数学教学;情境创设

在近几年来，我国的教育体系发生了翻天覆地的变化，而教师在高中数学课堂上也改进了原有的教学模式，将情境的创设引入到课堂教学当中，培养学生形成抽象的数学思维，提高学生的学习质量和效果，丰富教师的课堂教学内容，有效的提升了教师的教学水平和质量。通过在数学教学中进行情境的创设，让学生们在充满趣味性的数学课堂中发现学习数学的乐趣，探索数学奥秘。接下来将详细的介绍高中数学情境创设的相关措施。

1创设情境在数学课堂教学中的重要性

数学在学生心目当中原有的印象是枯燥，难懂，无聊，所以一提到数学，学生都会对其产生抵触抗拒的情绪，这对于学生的数学课程学习产生消极的影响。而教师在高中数学课堂上创设数学情境，有利于豐富学生的数学学习过程，使其更加生动形象且富有趣味性，让学生在情境环境氛围中逐渐探索，感受学习带来的快乐。同时数学情境课堂有效的让学生成为课堂的主人，充分的发挥了学生的主体地位，教师则起到主导学生学习的作用。让学生能够充分的感受到自己在课堂上存在的价值，并逐渐的养成了主动思考，善于发现，探索知识的好习惯。对培养学生学习高中数学课程知识的兴趣产生很大的帮助。除此之外，高中教师还可以在创设情境的基础之上引出数学问题，让学生带着对情境探究的积极性主动找到数学问题的答案，从而顺利的完成数学课程的学习，掌握复杂难懂的数学知识内容。还可以在此基础之上组织学生展开小组合作学习，增进同学之间的互动交流以及默契的配合，加强学生对数学知识的理解和掌握。由此可见，创设情境在高中数学教学课堂上起到十分重要的作用。

2高中数学教学中的情境创设

2.1借助趣味游戏创设情境

教师在开展数学情境教学课堂过程中，可以有效借助趣味性游戏来丰富课堂教学内容，同时激发学生的想象创造力，调动强烈的学习积极性。在游戏过程中，学生会充分的感受到学习数学的快乐，让原本枯燥无聊的数学知识变得更加充满趣味性，改变了学生心目当中对数学课程的原本印象，更愿意主动接受和探索数学奥秘。借助趣味游戏创设情境有利于培养学生对数学产生学习兴趣，主动发现数学知识的魅力，对学生的学习成绩和综合能力的提高有积极作用。例如：在开展《集合与函数概念》这部分课程的教学中，为了让学生更加清晰的理解集合的概念，在创设的数学情境当中开展趣味性课堂游戏。让学生以自己的学号数字作为依据，在教师创设的数学情境之中将自己所代表的学号数字进行分类，根据教师问题中涉及的集合范围，学生要对应数字举手的游戏。如教师创设在小红的生日派对上分蛋糕的情境，小红邀请了4位自己最要好的朋友参加，可是在分蛋糕的过程中需要满足每个人都可以分到数量相等的蛋糕，请将可能分得的数量对应的学号数字的同学举起手来，并以这些数作为一个集合进行规范的书写过程。通过情境内容分析我们可以发现小红加上朋友一共是5个人，想要每个人分到相同数量的蛋糕，就要满足数量要是5的倍数。班级同学总共有50人，所以对应的学号数字也是50。那么学号是5，10，15，20……50的学生都要举起手，然后将这些数字以集合的表达形式展现出来就完成了游戏任务。通过教师借助趣味性游戏完成数学课程教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养对数学的学习兴趣。

2.2贴近实际生活创设情境

数学来源于我们的实际生活，同时通过学习数学知识可以有效解决实际生活难题。而教师在课堂上创设情境内容时可以融入一些贴近实际生活的例子，让学生感受数学其实就在我们身边，并为生活提供许多的便利条件。学生也会因此更加重视平时的数学课程学习，提高自身的综合素质和学习能力，从而在未来学习数学的道路上行进的更加顺利。例如：在开展《点，直线，平面的位置关系》这部分课程内容时，为了让学生更加充分理解它们之间的位置关系，以学生在平时体育上进行篮球训练教学为例，学生们都会训练如何投篮的技能操作，可是是否注意过篮球，篮球场地，以及篮球的运动轨迹之间其实和点，线，平面之间有着密切的联系。我们可以将篮球想象成一个点，运动轨迹想象成线，而篮球场则是一个平面。在投篮的过程中，篮球通过运动形成运动轨迹，最终通过球网顺利落地，在落地这一过程运动轨迹垂直于篮球场，所以得出直线与平面的垂直关系，而一条线则由无数的点组成。通过教师引用学生的生活实际经历创设数学情境，使数学知识让学生感觉更加的亲切，同时加