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《剃头大师》教案

内容分析

《剃头大师》节选自秦文君的小说《开心男孩》，课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。文章语言风趣幽默，能够引起学生的兴趣。

人文主题及语文要素

人文主题要素：多彩的童年

阅读训练要素：运用多种方法理解难懂的句子

教学目标

知识与能力

1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

3.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。

过程与方法

通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子。

情感态度价值观

感受课文语言的幽默风趣。

教学重难点

教学重点

默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

教学难点

通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

教学过程

一、读题质疑，畅谈“大师”

1.畅谈“大师”。

（1）今天我们要讲一个非常有趣的故事，一个男孩给他表弟小沙剃头的有趣故事。（板书课题，齐读课题）

（2）同学们，什么是大师？让学生联系生活实际谈一谈。

2.引导质疑，猜测课文。

这篇课文中的“剃头大师”指的是谁？“害人精”又是谁呢？赶快去读一读吧！

【设计意图】从题目直接导入新课，读好生字“剃”，大致了解“大师”的意思，再围绕题目“剃头大师”大胆猜想课文内容，引起学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体把握

1.按要求，自由读文。

借助拼音、工具书等读准字音。

长句子多读几遍，读通句子。

知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解文章大致内容。

2.初读反馈，检查落实。

（1）读准句中加点字字音。

他有一把磨得锃亮的剃刀。

别剪破耳朵，你得发誓！

当然，我没得到那五块钱。

（2）指名读句子。

虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。

我们一行五人抵达学习的地点。

（3）知道“害人精”是老剃头师傅，“剃头大师”是“我”。

3.默读课文，了解内容。

（1）默读课文，思考：文章讲了一件什么事？

（2）哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？

【设计意图】学生初读课文，整体感知课文内容。通过掌握多音字，了解“害人精”和“剃头大师”分别指谁，把握文章主要人物和大致情节。

三、精读课文，体会“害怕”【阅读要素训练】

1.再读课文，关注重点。

（1）自由朗读第1～6自然段，想想你读懂了什么。

（2）学生交流。

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

由此可知，表弟小沙的性格特点是“胆小害怕”。

总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。

从“一把磨得锃亮的剃刀”“小沙只得规规矩矩由老师傅摆布”可见老剃头师傅的威严。

（鼓励学生联系生活实际去回想有没有这样的剃头经历）

最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

感受“咬住一绺头发不放”“跟受刑一样”等短语的语言特点，体会拟人、比喻等修辞手法的妙处。

（从“吃尽苦头”“痒得小沙哧哧笑”“跟受刑一样”体会到老剃头师傅真的是“害人精”。）

2.反复练读，读懂画面。

（1）练习朗读。联系生活实际想一想“痛”和“痒”的剃头感受，体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因。

（2）边读边画出你认为最有意思的句子。

3.读出画面，体会幽默。

第2自然段，联系“押进”“监督”这些表现压抑、紧张气氛的动词和“夺门而逃”这样的画面，想象小沙当时的表情和可能会嘀咕的话。

第4自然段，“老师傅耳朵不好……小沙只得规规矩矩由老师傅摆布”，想象小沙当时的想法，体会他的无奈。

第5自然段，结合生活经验，从“痛”“痒”两种对比强烈的感觉中去感受小沙剃头时的痛苦。

4.选择画面，讲讲小沙。

5.总结学法，共同体悟。

关注重点，找出语句发现有趣，读出画面反复练读，想象画面选择画面，讲讲小沙

【设计意图】围绕本单元的语文要素——运用多种方法理解难懂的句子，师生共同交流。通过自读自悟法、想象画面法等方法，理解重点词句，感受课文语言的幽默风趣。

四、指导写字，书写积累

1.出示生字，发现规律。

（1）“表、夺”上大下小，“虽、骂”