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《我变成了一棵树》教案

内容分析

《我变成了一棵树》这篇童话故事贴近儿童生活，语言浅显易懂，想象神奇有趣，从“吃”入手，贯穿全文。从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

人文主题及语文要素

人文主题要素：大胆想象

阅读训练要素：走进想象的世界，感受想象的神奇

教学目标

知识与能力

1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.默读课文。能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

过程与方法

能借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。

情感态度价值观

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

教学重难点

教学重点

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

教学难点

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1.谈话导入，激发兴趣。

（1）孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？

（2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变）

（3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。

2.板书课题，猜测情节。

（1）教师板书：我变成了____________

（2）补充课文题目，齐读课文题目。教师引导：读了课文题目，你有什么疑问？

（3）自主质疑，激起欲望。

3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。

故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。想一想，接下来的故事是什么样的呢？打开课本，我们一起去看看吧？

【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。

二、通读课文，随文识字

1.根据要求，自由读课文。

自由读课文，读准字音。

遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。

（1）学生自由读课文。

（2）边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。

（3）教师指名读，相机正音；学生齐读。

（4）检查自读情况。

2.集中识字，读好长句。

(1)出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助理解记忆。

(2)随文识字，并指导学生读好长句子。

我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

(3)归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。

①创编儿歌，区分形近字。

杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。

换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。

加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。

②结合图片识记：香肠。

③练习读句子。教师指名读，学生齐读。

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！

(4)学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。

①根据学生的回答，积累象声词：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。

②在文中识字，并指导读好长句子。

傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

(5)学习生字“痒”：利用形声字的构字规律帮助记忆。

3.再读课文，梳理情节。

(1)学生朗读第1～4自然段，教师引导学生边读边想：“我”为什么要变成一棵树？

(2)交流分享，弄清变化的原因。

(3)抓住提示语进行朗读指导。

(4)朗读第5～8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。

(5)默读第9～23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。

【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课