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潜江市2024-2025学年度九年级语文试卷
九年级语文参考答案及评分说明
一、积累与运用(20分)
1.颜色、丝织品(一空1分)(2分)
2.(1)红星\红旗\红区\又红又专(2)红运\红人\开门红(2分)
3.(右边)上联:“废除旧制,九州历史翻新页”(左边)下联:“建立共和,千载江山换玉容”。(一个空0.5分,对联左右位置判断错误2分全扣。上下联左右位置判断正确,但内容不匹配得1分)
4.①燕然未勒归无计②都护铁衣冷难着③会挽雕弓如满月④赢得生前身后名⑤彼竭我盈
⑥留取丹心照汗青⑦俗子胸襟谁识我⑧受任于败军之际(一个空1分,错一个字1分扣完)
5.示例一:从趣味性和创意性的角度来看,这类谐音梗确实能够吸引人们的注意力,让宣传文案更加生动有趣。例如,河北的“钵钵冀”巧妙地将“钵钵鸡”这一流行词汇与“冀”(河北的简称)相结合,既传达了河北的美食文化,又让人印象深刻。同样,云南玉溪的“一次‘玉’见,一生‘溪’欢”也利用了谐音,将“遇见”和“喜欢”与“玉溪”相结合,表达了与玉溪相遇的美好和喜悦。
示例二:这类谐音梗也存在潜在的滥用风险。如果过度使用或者使用不当,可能会导致语言的混乱和误解。例如,河南郑州的“郑道的光,照到了大地上”这句文案,将“正道的光”这一网络流行语与“郑”相结合,让人觉得有趣,但“郑道的光”这一表述并不符合汉语的表达习惯,可能会让人产生困惑。此外,如果只是为了追求谐音梗而忽略了文案的实际内容和质量,也可能会降低宣传效果。(3分,意近即可)
6.(1)A.将“chénɡ”改为“chén”B.将“pú”改为“pū”
(2)A.将“徇”改为“殉”B.将“粹”改为“瘁”
(3)A.将“参观”改为“缅怀(悼念)”或将“革命烈士”改为“烈士陵园”B.在“以文化人”后面加上“的功能”(3分,一题1分,只写选项不得分)
二、阅读与鉴赏(45分)
(一)古诗赏析(4分)
7.①.深秋夜景②.凄清悲凉(2分)(每空1分)
8.(2分)示例一:“帘外月胧明”。即景抒情,寓情于景,忧国忧民使词人愁怀难遣、彻夜难眠,便将其都寄托于清冷孤寂的月色,含蓄悠远。
示例二:“旧山松竹老,阻归程”。运用比兴手法,似乎写山长路远,实则暗喻着对投降派屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责,无奈这些怨念都因时局无法说出口,于是只能付诸瑶琴,更让人体会到他的抑郁心情。
示例三:结尾三句,用俞伯牙与钟子期的典故,喻指自己在朝中孤立无援的处境,也体现了词人的抗金理想缺少知音,深感寂寞的心情,表达了词人抱负难以实现的痛苦,反映了黑暗的现实。(表现手法正确得1分,分析正确得1分)
(二)文言文阅读(14分)
9.①辱没,辜负。②规劝国君、尊长等改正错误。③招引。④买。(4分,每空1分)
10.A.尔B.矣C.乎(2分,每空1分,错两个2分全扣)
11.三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君(2分)
12.能在市场上公开批评议论(君王的过错),使我的耳朵听到的人,受到下等的奖赏。(2分,意近即可)
13.以涓人花五百金买死马得到千里马的例子,类比燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心,必能招揽天下士人,表达了郭隗对燕昭王的期许。(2分,意近即可)
14.乐毅自魏往,邹衍自齐往,剧辛自赵往,士争凑燕。
表明天下贤士争相赴齐的事实,点明燕昭王礼遇郭隗产生的积极影响,这也是郭隗论说的重要意义。(2分,意近即可)
(三)议论文阅读(7分)
15.(2分)B
16.(2分)道理论证、对比论证、举例论证,引用俗语“井无压力不出油,人无压力轻飘飘”,形象地论证了适度的压力的意义,将人生适度的压力与压力过大进行对比,然后再列举赛场上许多曾经的冠军因为压力太大发挥失常,输掉比赛的例子,具体有力地论证了“把压力放下,学会释放自己”的分论点。(论证方法判断正确1分,作用分析正确每一点1分,共2分)
17.(3分)首先提出“把失败放下,学会总结教训”的分论点,然后通过道理论证“胜败乃兵家常事”论述成功、失败本是人生常态的观点,最后运用比喻论证,强调了“学会在失败中总结教训、摸索成功的规律的意义。(每一点1分,共3分)
记叙文阅读(11分)
18.①勤劳能干②给“我”讲岳飞、海瑞的故事、阻止“我”驱赶鸟儿③特意在枝头剩下几个火红的果儿,送给鸟儿和树④乐于分享(4分、一空1分)
19.第①②段细致描写了石榴花盛开的烂漫、蓬勃的情景,自然引出下文“我”对老屋的那棵石榴树的回忆。(2分,意近即可)
20.“热闹缤纷”突出了石榴花盛开得灿烂繁盛、色彩鲜艳明媚的特点,表现了石榴花给家人带来的喜悦和美好感受,抒发了“我”对石榴花的喜爱和赞美之情。(2分,意近即可)
21.示例:母亲的石榴树。理由:石榴树是母亲亲自栽种的,它是在母亲的精心呵护下长大的,母亲和
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