2009年级级思想道德修养与法律基础课程总结.doc

09级“思想道德修养与法律基础”课

教学情况总结

一、开课情况

这学期我教研室承担了全学校所有的本科和专科一年级新生的“思想道德修养与法律基础”课的教学任务，教学周数共15周，本科班课堂理论教学时数每周2学时计，实践教学环节时数每周1学时计；专科班不分理论教学时数和实践教学时数，每周3学时。

二、优化组合教材内容??

在教学过程中，基于现有教材的逻辑结构、基本内容和教学基本要求进行了一系列优化：??

1．对教材内容进行合理的取舍、增删和重组，在教学过程中进行详简安排，突出重点和难点。如《思想道德修养与法律基础》第四章“领悟人生真谛，创造人生价值”，我们重点讲“人是什么”“人生为了什么”“怎样的人生才有意义”；第六章“培育职业精神，树立家庭美德”，重点放在“树立正确的婚恋观”，而“职业活动中的道德与法律”“大学生择业与创业”略讲。??

2．使教学内容体现时代性，与时俱进。结合我国改革开放、社会主义现代化的成果以及学科的前沿动态来讲授，把“三个代表”重要思想和十七大报告精神引进课堂，引进学生的头脑。??

3．联系当前的热点难点问题来讲授。如何落实科学发展观?如何实现有价值的人生?如何认识个人理想与社会理想的关系?如何加强大学生的诚信道德建设?在新时期如何认识爱国主义?这些问题引发了学生对自身和社会的思考。??

4．注重对学生行为的引导。注重帮助大学生在理论与实践的结合上，由“知其然”上升为“知其所以然”，以体现教学内容的实践价值。??

5．增加教学实践内容。从性质上说“思想道德修养与法律基础”是一门应用性和实践性很强的课程，教学的最终目的是培养学生的道德意识、行为自律能力和遵纪守法的自觉性，而这又必须通过实践磨炼才能形成。为此，除理论讲授外，我们从2009级开始增加教学实践内容，从每周3学时中，拿出1学时进行教学实践，即开展社会调查、参观等，让大学生接触社会，拓宽视野。

三、教学方法的改革??

结合“思想道德修养与法律基础”课的特点，我们确定了教法改革的价值取向：既要利于学生“内化”思想道德原理、法律知识，又要利于沟通实践环节。为此采取了如下改革措施：??

1．以案例分析教学法为主导。所谓案例分析教学法就是通过对案例的分析，启发和帮助学生对思想道德修养知识与法律知识、法学原理的理解，从而提高思想道德素质，树立法制观念增强法律意识。它既是理论联系实际的一种方法，又是贯彻启发式教学的一种形式。我们根据教学内容和教学目的的需要，从我校教学资源网站中挑选出典型的、贴近学生实际的案例展开教学和讨论。??

2．吸取建构主义学习理论的合理因素来组织教学。建构主义学习理论是近年来西方流行的认知学习理论的一个重要分支。它提倡教师指导下的，以学生为中心的学习。为此，在上课前，我们根据教学内容的要求，给学生布置任务，学生根据任务查阅相关资料，在课堂上由教师组织学生从设问出发展开讨论、交流，最后得出结论。??

3．自制“思想道德修养与法律基础”课件，结合相关的音像资料，使教学更加直观、形象，体现先进性。多媒体课件增加了课堂教学的信息量，增强了知识的科学性、直观性和趣味性，寓教于乐，学生思维更加活跃，对理论的理解更深人，使课堂教学摆脱了抽象、枯燥无味的局面。??

4．在实践教学的操作方面，制订出“全程化、序列化，模块化”的实践方案。即围绕教学总体目标，加大了实践教学环节的力度，确定了系列主题即“实践模块”展开实践教学，我们称之为“四模块”实践教学法，分为校内实践和校外实践两部分，要求学生必须完成其中三项实践活动，从而有效地促进“思想道德修养与法律基础”课的“学”“用”结合，“知”“行”相融，达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

四、考评机制的重构??

“思想道德修养与法律基础”是养成教育课，本课程考评制度的设计应当以课程教学目标为价值取向，结合养成教育的特点，注重对学生平时学习和实践过程的考查。为此，我们改变了“平时成绩×30％+期末考试×70％”的传统考评方式，改变为“平时成绩x20％+期末考试x50％+实践成绩×30％”。主要内容如下：??

1．平时成绩。主要由三部分组成：(1)日常考察。日常考察是对学生在课程学习期间校内校外日常行为的考察。有没有不良记录、违法或违纪现象。(2)课堂表现。课堂纪律由任课教师考查，对迟到、早退、上课时看无关书籍者相应进行扣分；课堂提问分即时回答和分组讨论后回答两种方式。任课教师针对教材内容提出问题或案例，要求学生口头作答，教师根据学生参与发言的积极性及正确性给予适当加分。(3)课程作业。作业次数按教学计划安排，由任课教师结合授课内容布置。学生经过一个星期的思考、阅读资料形成书面作业，由任课教师批改、评分。??

2．期末考查。这是对学生课程