人教安徽 九年级 下册 语文 第二单元《孔乙己》习题课 课件.pptx

第二单元;一课一法小说主题探究

常见题型：①小说意蕴丰富，你认为它表达了什么主题？请

结合文本谈谈你的看法。②请探究作者写作本文的用意。③

读完小说，也许你会联想到这些词语：担当、舍己为人……

请从中任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获

得的启示。;解题思路：①从小说的情节和人物形象入手。②从小说所反

映的时代特征上把握主题。联系小说的创作背景及典型的环

境描写，认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印，把

握人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的

目的。

(对应练习：见第6、13题。);1星题积累运用;者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的

“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫

作孔乙己。……孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，

争biàn道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能

算偷么？”;(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。

zhòu()纹 绰()号

涨()红 争biàn();(4)选段中画横线的句子是对人物的______描写。;【任务二：认识鲁迅】班级开展以“走进鲁迅的精神世

界”为主题的系列纪念活动，请你参与。;【活动一：智者警醒】

鲁迅曾经说过：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的

腐草。”在培养青年方面，他也是这样做的。他以智慧抵抗

黑暗，感召无数进步青年走上革命，让青年得以用自己的行

动对抗社会的黑暗。鲁迅对文学青年的培养，始终不遗余力、

甘为人梯。他通过创办文学刊物来发现和团结青年作者，促

其健康成长。;2.文段的画线句中有一处表达欠妥，请提出修改意见。;【活动二：作品交流】;小文：《孔乙己》中的孔乙己是一个深受封建科举制度毒害

的知识分子，但本性依旧善良。

你：________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________;【活动三：邂逅鲁迅】;答案：示例：标志主要由一只蘸满墨水的毛笔和中英文的

“鲁迅小道”构成。毛笔是书写文字的象征，也是鲁迅身份的

象征。它能够让走在小道上的人们联想到鲁迅是在用笔战斗。

这一标志可以表示鲁迅弃医从文，走上文学创作之路。;2星题阅读鉴赏;(1)孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。;(3)掌柜取下粉板说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端

午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”(加点部分“还欠十九

个钱”在课文中一共出现了几次？有什么作用？);6.【一“笑”贯穿】课文中多次写到人们的“笑”：

掌柜的笑、顾客们的笑……作者用众人的“笑”贯穿孔乙己的

故事，有什么用意？;示例二：孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦

人和弱者，作者用众人的笑来贯穿这样一个悲惨的故事，烘

托和加强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，使孔乙

己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的

遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更

令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的

悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。;7.【评析人物】据鲁迅学生记述，在《呐喊》小说集中，鲁迅

最喜欢《孔乙己》。课文中的孔乙己可悲可怜又可叹，但他

也有可爱的一面。请结合选文内容，简析孔乙己的可爱之处。;8.【读书之用】对于把书读到像孔乙己这样与社

会格格不入、迂腐僵化的人，你可能会有许多感想。请根据

孔乙己的遭遇和结局，就“读书与生存”这个话题广开思路，

语言扼要地谈谈你的看法。;答案：示例：人要生存，求发展，就要读书。但读书不能死

读书，读死书；要有目标，有理想，要活学活用。我们应该

通过读书使自己学会学习，学会生存，使自己成为一个对社

会有用的人。;拓展阅读［2024·蚌埠一模］;①夜里，起大风了！

②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，

将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人

心，也会把那方寸之间一起搅乱。

③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩

所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有被邪恶玷污的手指，

头一次弄开一扇陌生的门。;④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知

往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼