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《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

教学内容

《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

本节课教材选自统编版语文四年级上册，主要内容包括：1.学习安慰他人的表达方式；2.掌握安慰他人的技巧；3.培养学生关爱他人、善于沟通的能力。通过本节课的学习，使学生能够学会在他人遇到困难时，用恰当的方式给予安慰，提高学生的口语交际能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，学会运用恰当的安慰性语言表达；2.增强学生的文化自信，理解并传承中华民族的传统美德；3.培养学生的思维能力，学会在交流中分析问题、提出解决方案；4.增进学生的审美能力，感受语言文字的温暖与力量。通过这些目标的实现，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：掌握安慰他人的基本表达方式。例如，通过示范和练习，学生能够学会使用“你觉得怎么样？”“别担心，我会陪在你身边。”等表达方式。

-重点二：运用恰当的安慰技巧。例如，学会根据对方的情绪和反应调整安慰的话语，如对方哭泣时，除了安慰，还可以提供具体的帮助建议。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解安慰他人时的情感共鸣。例如，学生需要理解在安慰他人时，不仅要表达同情，还要能够感受到对方的情感，并给予相应的支持。

-难点二：在具体情境中运用安慰技巧。例如，学生需要在模拟的情境中，如朋友受伤或家庭遭遇困难时，能够灵活运用所学的安慰技巧，这不仅考验他们的语言能力，还考验他们的同理心和应变能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《口语交际：安慰》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同情境下的安慰方式，以增强学生的直观理解。

3.教学道具：准备一些模拟情境的道具，如纸条、角色扮演用的服装等，以帮助学生更好地参与角色扮演活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时保持教室整洁有序。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何有效地安慰他人”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“安慰他人时，你通常会注意哪些方面？”“如何判断安慰是否恰当？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安慰他人的基本原则和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解安慰他人的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于朋友间相互安慰的视频，引出“口语交际：安慰”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解安慰他人的技巧，如注意语气、表情、选择合适的时机等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己安慰他人的经历，以及角色扮演活动，让学生练习如何安慰他人。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验安慰他人的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解安慰他人的技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握安慰他人的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解安慰他人的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

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