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合作学习背景下小学语文高效课堂的构建探索

一直以来，学校和教师都非常注重学生的语文学习，这是因为在语文学习中包含非常多的汉字运用、书写以及我国的传统文化等。另外，语文的学习不仅与语文学科有着密切的关系，对其他学科的学习也非常重要。在以往，教师在课堂上所讲述的内容大多是围绕着汉字的运用、课文内容等，并没有在此基础上去拓展知识帮助学生真正理解这些内容。现如今，随着教学观念的不断转变，教师越来越注重培养学生的思维能力与实践能力等，使学生能够真正地学会语文、学懂语文。

合作学习在近些年的教学中应用得越来越广泛，这是因为合作学习注重让学生作为主体，同时这种合作学习的方式也有利于学生相互分工，更好地进行合作。在这个过程中，不仅能锻炼学生的能力，还能促进他们之间有效的交流，从而实现学生思维的互换。学生在学习过程中难免会遇到一些自身难以解决的问题，而解决这些问题，学生就可以利用这种合作学习，学生之间互相讨论，自然而然地理出一些思路，顺着这条思路就能很快解决问题。所以在合作学习的过程中，鼓励所有学生积极发言，积极思考也是非常重要的。

一、小学语文教学现状和存在的问题

（一）小学语文教学现状

一直以来，语文教学都一直沿用传统的教学模式，即教师将课本的知识讲解给学生，促使学生掌握这些知识。这的确有利于学生掌握大量的语文知识用于考试，但在这个过程中，学生也丧失了学习的主动性，同时对教师的依赖性也越来越高，思考的能力也在不断下降。这个问题在近些年来随着教学观念的不断转变，有了一定的改善，教师在课堂上越来越注重对学生进行提问，让学生顺着自己的思路积极地思考。这有利于学生在此过程中更好地锻炼思维能力，但不能避免的是，语文教学存在一系列的问题。

（二）小学语文教学中存在的问题

除了在课堂上一直沿用传统的教学模式外，在教学内容上，教师更加注重讲授课本知识，但不以课本知识为基础向外延伸，这在一定程度上影响了知识的拓展阻碍了学生建立良好的知识网。在教学方法上，教师也更加注重传统的讲授法，但是这种教学方法对教师的专业素养有着非常高的要求，如果教师讲课时语言生动，重难点突出，会有利于学生更好地掌握这一节的知识，反之则会让学生感到枯燥、无聊。面对现如今小学语文教学中还存在的这些问题，教师也在积极地寻求各种新的策略进行解决。

二、教师在合作学习背景下构建高效课堂的策略

（一）选择合适的学习题目

小学生的思考能力和辨别能力还没有建立起来，这就使得他们无法选择出适合自身能力和思维发展的学习题目。而教师在这方面则有着先天的优势，教师在教学过程中会充分了解每一位学生，这样就会知道什么样的题目才能够更好地提升学生的能力。合适的学习题目能够让学生感觉到挑战性但又不会因此产生畏惧心理，建立在了他们知识水平上且并不会过多地超出他们的知识储备。对于学生来说，合适的学习题目能够更好地激发他们的潜力，使他们的学习更有动力。

例如，在教学《落花生》一课时，教师应该鼓励学生思考“落花生”所代表的意义是什么？这个问题具有一定的难度，但是学生掌握课文内容后能够很好地理解这个问题。学生可以围绕这个题目进行激烈的讨论，不会因为过难或过于简单而丧失讨论的动力。所以说，教师在选择题目的时应该充分地了解学生的学习程度与思维水平。

（二）鼓励学生积极思考

学生在小学语文合作学习过程中，应该积极地思考和发言。不断的思考能让学生的思维能力得到锻炼，这样一来在长久的合作过程中学生就会发现，对于很多问题虽然学生还不能够完全解决，但是已经有了明确的思路。这就是学生能力的提高。积极的发言是为了让学生能够互相交换思路，在课堂上进行合作学习是为了让学生相互借鉴，共同解决问题。除此之外，学生积极的思考和发言能够让课堂氛围变得更加活跃，这也有利于课堂效率的进一步提高。

（三）课堂以学生为主体

教师在小学语文课堂上采用合作学习的方式，就意味着教师在逐渐意识到，学生才是课堂的主体。在传统课堂上，教师总是习惯把自己放在主体的位置上。讲课的过程中，教师也总是要求学生不断地适应自己，跟上自己的思路。殊不知，恰恰是这种方式，会让许多学生产生畏难的心理。因为每一个学生的能力都是不同的，不可能每一位学生都能够达到教师的要求、跟上教师的思路。所以说，教师在课堂上应该以学生为主体，这样教师在进行教学设计以及教学过程时才能更好地采用合适的教学方法，选择恰当的教学内容。这样一来，学生在学习过程中也会感觉更加轻松、愉快，从而也就有利于高效课堂的构建。

例如，在教学《少年中国说》一课时，教师在课堂开始的时候，可以让学生阅读这篇课文。这篇课文中有许多学生不认识的字，这个时候，教师可以让学生以小组为单位查阅这些字，这是在充分地贯彻以学生为主体的理念。这样能够更好地调动学生的积极性，同时也能够更好地吸引学生的注意力，促使他们在课堂上更加积极主动。

（四）开展有效的课