六年级语文《石灰吟》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《石灰吟》。

-理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。

-了解诗歌托物言志的表现手法，掌握相关文学常识。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，感受诗歌的韵律美。

-引导学生自主探究、小组合作，理解诗句含义，体会诗歌意境。

-借助拓展阅读，加深对托物言志手法的理解，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会诗人借石灰表达的高尚气节和坚贞不屈的精神，激发学生对古代文化的热爱，培养学生的高尚品格。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句意思，感受诗歌意境，体会诗人情感。

-掌握诗歌托物言志的表现手法，背诵古诗。

2.教学难点

-深入理解托物言志手法，体会石灰形象与诗人品格之间的联系，感悟诗歌深层寓意。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌的内涵和表现手法，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，增强学生对诗歌的感性认识。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示一些石灰的图片或实物，提问学生：你们在哪里见过石灰？石灰有什么作用？引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.引出课题：今天我们要学习一首与石灰有关的古诗--《石灰吟》，作者是明代诗人于谦。板书课题，介绍作者于谦。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-出示古诗，教师范读：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

-强调重点字音：凿（záo）、焚（fén）、浑（hún）。

-讲解节奏：千锤万凿/出深山，烈火焚烧/若等闲。粉骨碎身/浑不怕，要留清白/在人间。

2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

4.全班齐读，读得通顺、流利、有节奏。

（三）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.学生自主学习，结合注释理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试用自己的话说说诗句的意思。

3.教师检查小组讨论情况，针对学生理解困难的地方进行讲解。

-千锤万凿出深山

-讲解：千锤万凿形容开采石灰非常艰难。石灰石经过千万次的锤打和开凿，才从深山里开采出来。

-引导学生想象：石灰石在深山里沉睡，要经过怎样的艰辛才能被开采出来呢？让学生体会开采石灰的不易。

-烈火焚烧若等闲

-讲解：等闲意思是平常、轻松。石灰石被放进石灰窑中，经过烈火的焚烧，却把它看得很平常。

-提问：为什么烈火焚烧石灰石，诗人却觉得像平常事一样呢？引导学生思考石灰面对烈火时的从容态度。

-粉骨碎身浑不怕

-讲解：浑不怕即全然不怕。石灰石即使被烧得粉身碎骨也毫不惧怕。

-让学生说一说：从这句诗中，你感受到了石灰怎样的精神？

-要留清白在人间

-讲解：清白既指石灰的颜色洁白，又指石灰的品质高洁。诗人要把清白留在人间。

-引导学生思考：诗人借石灰表达了自己怎样的志向？

4.结合诗句意思，引导学生想象诗歌所描绘的画面，用自己的语言描述出来。

-示例：深山里，工人们拿着锤子和凿子，用力地开凿着石灰石。石灰石被一块块地运出深山，然后被送进石灰窑。窑中烈火熊熊，石灰石在烈火中燃烧，却毫不畏惧。经过焚烧后，石灰石变成了粉末，粉身碎骨，但它依然保持着清白的品质，要把这份清白留在人间。

（四）体会情感，感悟手法（12分钟）

1.引导学生思考：这首诗仅仅是在写石灰吗？诗人借石灰表达了怎样的情感和志向？

2.小组讨论，交流自己的体会。

3.教师引导学生总结：诗人表面上写石灰，实际上是借石灰来表达自己坚贞不屈、洁身自好的高尚气节和甘愿为国家、为人民奉献一切的精神。这种通过描写具体事物来表达自己志向和情感的手法叫做托物言志。

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