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第1课时探究电流与电压、电阻的关系
【教学目标】
1.学问与技能
(1)理解欧姆定律,能进行简洁的计算。
2.过程与方法
(1)通过试验探究,自己找出电流与电压、电阻的关系,学习科学探究方法。
(2)通过图象处理试验数据,培育学生利用图象分析,探讨物理问题的实力
3.情感、看法与价值观
(1)让学生体验和经验科学探究的过程,形成敬重事实、探究真理的科学看法。
(2)结合欧姆的故事,培育学生严谨的科学看法和坚持不懈的科学精神。
【教学重点】
1、用限制变量法探讨电流与电压、电阻关系的活动探究。
2、欧姆定律的内容和表达式。
【教学难点】
探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中试验方案的设计及评估
【教学器材】
每组配:额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关(1个),电流表和电压表(各1个),滑动变阻器(1个)、电阻3个(5Ω、10Ω、20Ω)
【课前打算】
1、视察一些电器上的铬牌。
2、复习电流电压和电阻,进一步熟识它们的定义、单位和测量工具。
3、上网查找有关欧姆的资料。
【课时支配】
2课时
教学阶段
与时间安排
老师引导
学生活动
说明
引入新课
活动一变更小灯泡的亮度
给你一个小灯泡(额定电压3.8V),三个阻值不同的电阻,干电池3节,开关一个,导线若干,怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。
发觉并提出问题:灯泡的亮度为什么会变更?(留言版)
分组汇报:你是通过什么样的方法变更了灯泡的亮度?(留言版)
留意:学生可以在网页的求助站中找寻帮助
学生回答:更换电池或变更电路中的电阻。
问:这说明白什么?(留言版)
分析各种现象引导学生知道变更电池的电压。
和变更电路中的电阻可以变更电路中的电流
让学生自己动手来发觉问题
让学生成为发觉者而不是视察者
电路设计
完成活动“电流与电压的关系”
探究通过导体的电流与电压、电阻的关系
【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系?
2电路中的电流与导体的电阻有什么关系?(留言版)
【试验设计】
怎样来探讨电压和电阻对电流的影响?应用什么方法?如何限制变量?(留言版)
(要探讨电流与电压的关系,要限制电阻不变)
(要探讨电流与电阻的关系,要限制电压不变)
(活动1)探讨电流与电压的关系
设计电路1:
设计电路2
学生主动参加活动,探讨热情,想出了两种变更电流大小的方法
进一步培育
学生在试验中限制变量的意识,
教学阶段
与时间安排
老师引导
学生活动
说明
完成试验“电流与电阻的变更”
【操作与记录】
1为了更好地完成试验,请学生留意事项;
(1)连接电路时,开关应处于断开状态。
(2)滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
(3)留意认清和选择电压表和电流表的正负接线柱和量程,用试触的方法选择合适的量程。
(4)闭合开关前检查电路,确认电路无误后方可进行试验。
2.按设计的方案进行试验,并将试验数据填入表
试验次数
R=10Ω
U/V
I/A
1
2
3
3.评估及探讨:
依据试验的结论探讨评价方案的优劣。(留言版)
〖思索〗在电路2中滑动变阻器的作用是什么?(变更电阻两端电压大小及爱护电路)
学生点击网页上的动画,在留言板上概括结论。
4.试验结论:
当电阻肯定时,导体中的电流与电压成正比
(活动2)探究电流与电阻的关系
设计电路1
学生回答并思索
学生试验、视察、思索,得出结论。并举例说明。
可通过串联电路中的分压原理来说明。
有的学生会设计图1,但要求学生用已有的电路来完成试验,这时电池的内阻分压可以不讲。在这里我们仅从华东变阻器爱护电路这一作用来评价方案的优劣
老师先不评价哪一种方案更好,而是放手让学生完成试验,培育学生的动手实力。知道通过试验总结物理规律的探讨方法
要求学生从实践中培育分析、探究和推断实力,深刻领悟试验的科学性、合理性、严密性。
教学阶段
与时间安排
老师引导
学生活动
说明
学习用图像处理数据
介绍欧姆
设计电路2
[探讨]选折一个较好的方案来做试验。
〖思索〗在电路2中滑动变阻的作用是什么?(限制在不同的电阻两端电压不变)
1设计试验表格
2,并进行试验。将试验数据填入表2
试验次数
U=2V
R/Ω
I/A
1
2
3
结论:。
【分析与论证】
〖思索〗1在试验中,电流与电压并不严格成正比,电流与电阻并不严格成反比,为什么?
(因为试验中有误差)
2造成误差的缘由可能有哪些?
(电阻发热、测量次数少、电表读数、电流表外接等)
[学科整合]物理中的数学
在如下坐标中将表1中数据表达出来
同学们!能将上述两个结论结合起来,就得到欧姆定律
介绍欧姆生平
二
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