2024秋二年级数学上册第二单元平行四边形的初步认识第1课时认识多边形教案苏教版.docxVIP

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第1课时相识多边形

【教学内容】

教科书第12~14页例1和“想想做做”。

【教学目标】

1.相识多边形，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。

2.在参加数学活动的过程中，逐步增加动手操作实力、语言表达实力和初步的空间观念。

3.在学习活动中不断增加对数学学习的爱好，培育乐于合作、沟通的看法。

【教学重、难点】

重点：相识多边形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。

难点：知道什么是边数。

【教学过程】

一、引发爱好

谈话：（课件出示主题图）这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么美丽的图案吗?你知道怎样从图案中找出图形吗?从这个图案中能找到哪些图形呢?我们今日就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。揭示课题：相识多边形。

二、自主探究

1.描图形。

提问：你能从窗格图案中找出一个自己相识的图形吗?

组织沟通，留意引导学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。

启发：要清晰地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗?

学生尝试描图形，提示学生描图形时应当留意的问题。例如，要沿着图形的边描，要把图形的边描直。

谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗?先找一找，再描一描。

学生活动，老师巡察。一方面关注学生描图形的状况，了解哪些同学描出的是四边形，哪些同学描出的是五边形、六边形；另一方面留意发觉学生中出现的问题，并对有困难的学生赐予刚好的指导和帮助。

反馈：你找到的图形有几条边?描出的图形是什么样子的?

按三角形、四边形、五边形和六边形的依次，指名带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的每个图形的边数。

对四边形、五边形和六边形，在学生沟通时，相机让其他同学说说还找到哪些与这些图形边数相同的图形。

2.相识四边形。

谈话：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形。在这些图形中，有些图形有3条边（出示由窗格图案中抽象出的三角形），它们都是三角形；有的图形有4条边（出示抽象出的两个四边形），都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗?

学生在窗格图案上指出找到的四边形后，抽象出相应的四边形。

提问：在我们以前相识的图形中，有四边形吗?

依据学生的回答，出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和正方形边的条数，明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。

3.相识五边形和六边形。

出示一个一般五边形和一个正五边形，提问：这两个图形各有几条边?你知道它们是几边形吗?

学生沟通后，明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。

再问：你能在窗格图案中找出不同的五边形吗?

出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你能说说这两个图形是几边形吗?

学生沟通后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。

4.小结。

提问：刚才我们相识了哪些图形?（四边形、五边形和六边形）你能说说什么样的图形是四边形吗?五边形和六边形呢?（有4条边的图形是四边形，有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形。）

再问：假如一个图形有7条边、8条边呢?（七边形、八边形）

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题。

出示题目后，让学生独立完成推断，并说明理由。

2.完成“想想做做”第2题。

出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图形。

提问：你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗?

让学生先试着围一围，再组织展示和沟通。

3.完成“想想做做”第3题。

指出：这里有一些图形，你能依据边的条数把它们分类吗?

学生先分别数数每个图形有几条边，照样子写在图形里，再分类统计并填表。

4.完成“想想做做”第4题。

（1）拿出打算好的图形，动手剪一剪，说说你剪出的是什么图形。

（2）沟通：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么图形?

让学生将得到的图形展示在黑板上。

5.完成“想想做做”第5题。

出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗?自己在图中找一找，看能找到几个四边形。

组织沟通。（激励学生找不同的四边形）

四、总结评价

提问：今日，我们去了“图形王国”，相识了四边形、五边形和六边形，通过今日的学习，你有哪些收获？你是怎样学会这些本事的？

思索：假如有一个平面图形有八条边，你知道它叫什么图形吗？你能通过围一围、折一折或剪一剪的方法，做一个这样的图形吗？

【板书设计】

相识多边形

四边形：4条边

五边形：5条边

六边形：6条边

【教学反思】

这节课的内容主要是让学生相识多边形，知道依据边的条数可以推断是几边形。充分利用例题图，让学生在我的示范引导下对图形的边数形成初步的相识，然后让他们自己尝试描出边数相同的图形。学生在描的时候，有的描出三角形，有的描出四边形，有的描出五边形、六边形等，我在指出每种图形的名称时，留意让学生