农业的区位选择教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解农业区位的含义，掌握影响农业区位选择的主要因素。

-学会分析某一地区农业区位选择的主导因素，并能结合实例说明区位因素变化对农业生产的影响。

2.过程与方法目标

-通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作探究能力。

-引导学生运用所学知识，对不同地区的农业区位进行评价和规划，提高学生的实践应用能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生认识到农业生产与自然、社会经济等因素密切相关，树立因地制宜、可持续发展的农业观。

-培养学生关注农业、热爱家乡的情感，增强学生对我国农业发展的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解影响农业区位选择的自然因素和社会经济因素。

-掌握分析农业区位选择的方法，能够根据具体情况判断主导区位因素。

2.教学难点

-理解农业区位因素的发展变化及其对农业生产的影响。

-运用农业区位理论，对实际农业生产案例进行合理的区位选择和规划。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解农业区位的基本概念、影响因素等基础知识，使学生对本节课有初步的认识。

2.案例分析法：通过分析典型的农业案例，引导学生探究影响农业区位选择的因素，培养学生的分析能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论特定地区的农业区位问题，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维。

4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示农业生产场景和区位因素，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

导入新课（5分钟）

1.播放一段精彩的农业生产视频，展示不同地区丰富多样的农业景观，如一望无际的麦田、硕果累累的果园、现代化的养殖场等。

2.提问学生：同学们，看到这些美丽的农业场景，你们有没有想过为什么不同的地区会发展不同的农业呢？是什么因素决定了这些农业生产的类型和规模呢？引导学生思考农业区位选择的问题，从而引出本节课的主题--农业的区位选择。

讲授新课（25分钟）

1.农业区位的含义（5分钟）

-讲解：农业区位包含两层含义，一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系。

-举例说明：以本地的一个农场为例，说明其地理位置以及它与周边气候、地形、土壤、水源等自然因素和市场、交通、劳动力、政策等社会经济因素的联系，帮助学生理解农业区位的含义。

2.影响农业区位选择的因素（20分钟）

-自然因素

-气候

-展示不同气候类型地区的农业景观图片，如热带雨林地区的热带种植园农业、温带季风气候区的小麦种植等。

-讲解气候对农业生产的影响，包括光照、热量、降水等方面。例如，光照充足有利于农作物进行光合作用，热量条件决定了农作物的生长周期和分布范围，降水影响农作物的种类和灌溉方式。

-地形

-利用地形剖面图和等高线地形图，分析不同地形对农业的影响。如平原地区地势平坦，土层深厚，适宜发展种植业；山地、丘陵地区地形起伏较大，适宜发展林业、畜牧业或立体农业。

-举例：南方低山丘陵地区发展立体农业，山上种树，山腰种茶，山下种粮，充分利用了不同海拔高度的地形和气候资源。

-土壤

-展示不同土壤类型的特点及适合种植的农作物图片，如肥沃的黑土适合种植大豆、玉米，酸性的红壤适合种植茶树等。

-讲解土壤的肥力、质地等对农业生产的重要性，不同的农作物对土壤的要求不同。

-水源

-播放干旱地区灌溉农业的视频，展示水源对农业生产的关键作用。

-说明水源是干旱、半干旱地区发展农业的决定性因素，如我国西北干旱地区，依靠高山冰雪融水发展了绿洲农业。

-社会经济因素

-市场

-呈现一些农产品市场供需变化的图表和新闻报道，讲解市场需求对农业生产的影响。市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模。

-举例：随着人们生活水平的提高，对高品质水果、蔬菜、花卉等农产品的需求增加，一些地区就相应地调整农业产业结构，发展城郊型农业。

-交通