人教部编版七年级下册语文精品教学课件 第3单元 10.阿长与《山海经》 第2课时 (2).ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时10阿长与《山海经》课文细读品味1.第①段最后一句为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？作者儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁，后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。课文细读品味2.第⑦⑧段运用了什么描写方法？表现了阿长怎样的特点？第⑦⑧段运用了语言、神态、动作描写，写阿长对讲规矩的强硬态度，表现了她希望新的一年平安顺当这一朴素而又善良的愿望，以及对“我”的真诚关爱。“立刻伸出臂膊”“惶急”等，生动传神地写出了阿长对得到祝福的热切期待。课文细读品味3.怎样理解第13段中“空前的敬意”这个词语？过去“我”厌恶阿长，但当阿长讲了“长毛”的荒诞故事后，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。这生动地体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露出的对阿长迷信的调侃。课文细读品味4.作者为何认为“情有可原”，“应该我退让”？阿长自认为的能抵挡大炮的“伟大的神力”，自然是荒诞、可笑的。但作为一个孩子，“我”当时并不觉得有多荒诞，只觉得她非常神气，并对她产生了“特别的敬意”。正是这敬意，使“我”认为阿长“夜间的伸开手脚，占领全床”是“情有可原”的，“应该我退让”。课文细读品味5.第19段花大量的笔墨写“我”与远房叔祖的交往及远房叔祖的藏书，是否离题？为什么？不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕正是从远房叔祖那里引起的，详写“我”与远房叔祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我”渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送“我”做铺垫。课文细读品味6.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。①第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文写阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。②第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。课文细读品味7.第19—29段详写了阿长买《山海经》前后的内容，略写了阿长买《山海经》的具体过程，这样写有什么作用？详写前面书不好买和后面阿长买《山海经》带给“我”的震撼及这四本书对“我”的影响，使阿长简单的一句“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”具有了震撼人心的力量，突出了长妈妈对“我”的爱与关心。课文细读品味8.作者的本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德，为何前面要用大量的篇幅去写阿长的缺点？因为作者运用了欲扬先抑的写作手法，先写“我”讨厌她背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写她懂得的许多规矩也让“我”不耐烦，这些都是“抑”；作者在后文着重写“我”对阿长的佩服和敬意，是因为她为“我”买来《山海经》，这是“扬”。在这种先抑后扬中，文章的行文有了波澜，人物形象更加丰满，主题更加鲜明，充分表现了“我”对阿长的感激和怀念之情。[重点]本文的题目有何用意？①题目明确了本文的中心人物和中心事件。②“阿长”一看便是俗人俗称，却偏偏与典雅的《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。③全文近半部分内容始终未涉及《山海经》，更加引发读者的好奇：阿长与《山海经》之间究竟有什么故事？因而吸引读者一读到底。课文全篇探究1.重点突出，详略得当。文章略写了长妈妈“喜欢切切察察”、睡相粗俗等毛病，详写了她为“我”买《山海经》一事，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，令人对长妈妈刮目相看，也让我们体会到“我”对长妈妈的敬佩和感激之情。归纳总结特色总结2.欲扬先抑，波澜起伏。作者先写“我”讨厌她背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写她懂得的许多规矩也让“我”不耐烦，这些都是“抑”；作者在后文着重写“我”对阿长的佩服和敬意，是因为她为“我”买来《山海经》，这是“扬”。在这种先抑后扬中，文章的行文有了波澜，人物形象更加丰满，主题更加鲜明，充分表现了“我”对阿长的感激和怀念之情。归纳总结国学经典积素养教材链接阿长不能识文断字，又有些愚昧迷信，实在是普通得不能再普通了。作者却在文章中深情回