17盼（教案）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

盼

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是分析课文《盼》，引导学生深入理解文本中作者的心理活动及其表达方式。

（2）本节课主要介绍了如何通过细节描写和心理刻画来表现人物的情感，以及如何组织材料围绕一个主题展开叙述等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够掌握心理描写的基本技巧，学会观察和描绘自己及他人的心理变化，并能够在写作中灵活运用这些技巧，使自己的作品更加生动和真实。同时，通过分析文本，学生还能够增强对文本深层含义的理解能力，培养批判性思维和创造力。

教学目标：

（1）能准确书写13个生字，积累课文中的词语，熟练有感情地朗读课文并概括主要内容。

（2）学会分析文中描写心理活动之处，掌握描写心理活动的写作技巧。

（3）体会作者围绕中心选材的方法，理解作者对“盼”的细腻情感表达。

教学重点：

（1）体会作者围绕中心意思组织材料的方法。

（2）感受文中描写心理活动的技巧。

教学难点：

（1）理解并体会作者是如何围绕“盼”这一中心心理活动，通过具体细致的描写，展现人物情感的细腻变化。

（2）把握文章中对“盼”的心理活动的多角度描写，以及这些描写如何帮助读者深入体会文章的主题和情感。

教学资源准备：

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课文内容及相关图片，帮助学生更好地理解和感受课文情境。

（2）准备一份关于心理描写技巧的辅助材料，例如其他文学作品中精彩的心理描写片段，供学生参考和学习。

（3）设计一份预习作业，包含生字词的练习和对课文主要内容的初步理解问题，以便在课堂上快速进入主题。

教学过程：

一、导入新课

激趣导入

教师引导学生回顾自身的经历：你曾经特别盼望过某件事情吗？（激发学生的生活体验，引发共鸣）

学生积极回应，分享自己的经历。

教师继续引导：文章中的“我”也非常盼望一件事情，让我们一起走进课文，感受这个“盼”。

（生：可能有各种答案，如希望下雪、希望放假等）

作者简介

教师简要介绍作者铁凝，强调她是一位当代著名作家，出生于1957年，河北赵县人。

（生：专心听讲，了解背景信息）

二、检查预习

指名读课文，纠正字音

教师请几位同学朗读课文的不同段落，及时纠正不正确的发音。

（生：依次朗读课文，其他学生认真听并指出错误）

学习本课重点生字

教师展示“袖、篷、嚷、酱、唇”等生字，让学生在黑板上示范书写，并说明易错点。

（生：一位学生在黑板上书写，其余学生观察并讨论书写要点）

理解词语

教师结合课文内容，利用工具书解释词语：“窸窸窣窣”、“厚墩墩”、“小心翼翼”、“玛瑙”。

（生：查阅工具书，记录词语释义）

三、初读课文，整体感知

默读课文，思考主要内容

教师安排学生默读课文，思考并标记主要内容。

（生：边读边做笔记，提炼文章大意）

理清层次

（1）教师提问：课文中的“我”到底在盼什么？围绕这个“盼”，作者写了哪些内容？

学生回答：盼的是穿上新雨衣出门。

教师进一步追问：围绕这个“盼”，文中有哪些具体的描写？

（生：得到了新雨衣，盼变天；下雨时未能出门；终于如愿以偿）

（2）划分段落

教师引导学生分段：

第1～3自然段：有了新雨衣，盼望变天。

第4～17自然段：盼到下雨却未能出门。

第18～20自然段：盼到雨继续下，终于如愿以偿。

（生：跟随教师的指导，在课本上标注段落）

四、聚焦起因，感受喜爱

从哪儿能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？

教师引导学生品读第1～3自然段，找出表现“我”喜爱雨衣的地方。

（生：仔细阅读相关段落，准备发言）

品读第1～3自然段

教师提问：从雨衣的外形、“我”的动作、“我”的期盼，你感受到了什么？

学生回答：雨衣的外形很美丽，看到它就很兴奋；在屋里试穿雨衣，想象自己穿上雨衣的样子；每天都在盼着下雨，好穿上新雨衣。

教师总结：通过这些细节描写，我们可以看出“我”对新雨衣的喜爱之情溢于言表。

五、品味“盼”的心情

出示自学提示

教师出示自学提示：

找出文中具体描写“盼”的小事件，用批注的方式写下自己的感受。

小组交流，品读体会，领悟作者是如何围绕中心意思写的。

（生：按要求进行自学，并在课本上做批注）

小组汇报

（1）得到雨衣盼变天

学生朗读：“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干……天气预报就总是‘晴’呢？”

教师提问：这段话中体现了“我”怎样的心理活动？

（生：老天似乎在和“我”作对，越是不下雨，“我”对下雨天的期盼就更加急切）

（2）下起雨来盼外出

放学时下雨格外兴奋

学生朗读：“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步……才是世界上最美的事呢！”

教师提问：为什么雨点打在头上，是世界上最美的事呢？

（生：因为“我”可以穿上新雨衣，享受雨天的乐趣）

借故外出

学生分角色朗读第5～15自然段，关注对话和人物的心理活