人教版（2025）选择性必修第一册Unit 1 People of Achievement Using Language 教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

人教版（2019年）选择性必修一

Unit1UsingLanguage教学设计

一、单元基本信息

使用教材

人教版（2019年）选择性必修一

单元名称

Unit1PeopleofAchievement

单元课时

第7课时

二、单元教学规划

单元主题及主要内容分析

本单元围绕主题语境“人与社会”和“人与自我”探究语篇的意义。就“人与社会”，单元通过多模态的语篇素材描写了为社会做出卓越贡献的人物，并辩证地剖析人物的社会价值，促使学生内化卓越人物的优秀品质，形成正确的人生观和价值观，保证学科核心素养在教与学过程中的有效落实。从“人与自我”出发，单元在语篇的选择上对人生的“价值”和“成功”进行了论证。以“伟大—平凡—伟大”的编排特征出发，借助“读”、“写”、“听”、“说”、“看”的方式以及从诺贝尔奖的两位得主到亲人、朋友；从古今到中外；从抽象的科学艺术工作到普通的售货员工作出发，揭示了伟大与平凡中皆孕育的可贵品质：坚守和付出。旨在培养学生正确的“伟人观”、“英雄观”，树立民族文化自信，思考人生的意义与价值，培养乐于奉献的家国情怀。整个单元以文字、图片、音频和视屏等多模态的语篇形式，通过“读”、“写”、“听”、“说”、“看”引导学生学习对社会做出突出贡献的人物并辩证地思考人生意义和价值。本单元包含以下板块：(TopicTalk,ReadingThinking,Structures,Readingforwriting,

初步构建个人“伟人观”依据成就，认识伟人TopicTalk

初步构建个人“伟人观”

依据成就，认识伟人

TopicTalk

ListeningSpeaking---Explorethemeaningofgreatness辩证阐述“伟人观”、“英雄观”，迁移内化优秀品质，树立正确的人生观、价值观，思考人生意义。Reading

ListeningSpeaking---

Explorethemeaningofgreatness

辩证阐述“伟人观”、“英雄观”，迁移内化优秀品质，树立正确的人生观、价值观，思考人生意义。

ReadingThinking--TUYOUYOUAWARDEDNOBELPRIZE

了解屠呦呦及其成就，培养合作意识，树立文化自信；了解新闻故事撰写特征，对心中“伟人”进行文本输出。

Project---Prepareabookreport通过读人物传记或者自传来加深学生对人物优秀品质和生平事迹的了解，引导学生思考自身规划的正确方向。并践行正确的价值观、人生观。Structures----

Project---Prepareabookreport

通过读人物传记或者自传来加深学生对人物优秀品质和生平事迹的了解，引导学生思考自身规划的正确方向。并践行正确的价值观、人生观。

Structures----

RelativeClauses

了解定语从句的用法，为主题人物描写作铺垫。

SuccessVSValue

SuccessVSValue

ReadingforWritingIntroducesomeoneyouadmire.通过对爱因斯坦、黄大年等人的学习，理解“伟大vs平凡”，的对比意义，在描写偶像的过程中升华个人对人生价值的理解。VideoTime---

ReadingforWriting

Introducesomeoneyouadmire.

通过对爱因斯坦、黄大年等人的学习，理解“伟大vs平凡”，的对比意义，在描写偶像的过程中升华个人对人生价值的理解。

VideoTime---

MeiLanfang:GreatArtist,CulturalAmbassador

从艺术角度渗透“伟大”的意义，拓展学生多元的“伟人观”、“英雄观”，增强文化自信。

VideoTimeandProject,与单元主题一致，子主题相互联系，突显单元大观念：正确的人生观，合作观，辩证地分析平凡和伟大，思考人生意义)。

主题学情分析

存在问题和解决措施

学生存在问题：、学生对“greatness”的理解过于狭隘，认为他是抽象的，遥远的，普通人不能称为“greatness”。、对单元语篇中新闻故事、自传，传记的书写特征先前没有了解过；部分描写人物的词汇陌生，如：crucial,vital,committed,apparently,teameffort等

学生存在问题：

、学生对“greatness”的理解过于狭隘，认为他是抽象的，遥远的，普通人不能称为“greatness”。

、对单元语篇中新闻故事、自传，传记的书写特征先前没有了解过；部分描写人物的词汇陌生，如：crucial,