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《赠刘景文》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《赠刘景文》，理解诗句意思。

2.掌握课文中的生字新词，了解其在文中的含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过诵读和讨论，培养学生的语感和理解能力。

2.引导学生通过观察和想象，理解诗中的意境和情感。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对秋天景色的欣赏和对古诗文的兴趣。

2.通过学习苏轼的诗歌，培养学生积极向上的情感态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗句中的意象和比喻，感受诗中所表达的积极向上的情感。

2.掌握课文中的生字新词，尤其是“擎”、“残”、“犹”等字词的读

音和意义。

（二）教学难点

1.引导学生理解诗中“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的意境。

2.帮助学生感悟诗中所蕴含的对人生成熟阶段的赞美和鼓励。

三、教学过程

（一）导入新课

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1.激发兴趣，引入秋天主题

通过展示一系列秋天的图片，如金黄的稻田、成熟的果实、落叶纷

飞的景象等，引导学生观察并描述秋天的特点，如“秋天是收获的季节”、

“树叶变黄了”。然后，教师可以问学生：“你们喜欢秋天吗？为什么？”

以此激发学生对秋天的兴趣和好奇心。

2.介绍作者，建立情感联系

在学生对秋天有了初步的认识和感受后，教师可以介绍苏轼的生平

和成就，让学生了解这位伟大的文学家。可以讲述苏轼的一些趣事或者

他的其他著名作品，如《水调歌头·明月几时有》，以此建立学生与作者

的情感联系，为学习《赠刘景文》打下基础。

3.揭示课题，激发探究欲望

（二）新课呈现

1.诗歌朗读与韵律感受

我会带领学生齐声朗读《赠刘景文》，在朗读的过程中，我会特别指

出每句诗的节奏和韵律，让学生感受古诗的音韵美。例如，在荷尽已无

擎雨盖这句中，我会强调已无和擎雨盖之间的停顿，让学生体会到

诗中所蕴含的深意和情感。

2.逐句解析与生字学习

我会逐句解析诗歌，同时引导学生学习文中的生字新词。例如，在

菊残犹有傲霜枝中，我会解释残字表示凋谢，而犹有则表示仍然存

在，傲霜则形容菊花不畏严寒的坚强品质。通过这样的解析，学生不仅

能够理解每个字词的含义，还能够深入理解整句诗的意境。

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3.意境体验与情感交流

我会引导学生通过想象和讨论来体验诗中的意境。比如，在一年好

景君须记这句中，我会让学生想象自己就是刘景文，感受到苏轼在提醒

朋友要珍惜美好的时光。通过这样的情感交流，学生能够更好地理解诗

中所表达的积极向上的情感，同时也能够激发他们对古诗文的兴趣。此

外，我还会鼓励学生在小组内分享自己对诗句的理解和感受，增加课堂

的互动性和趣味性。

（三）深入理解

1.意象与比喻的探讨

在这一环节，我们将深入探讨苏轼在《赠刘景文》中使用的意象与

比喻。首先，我会向学生们展示荷花和菊花的图片，让他们直观感受到

诗中描绘的自然景象。接着，我会引导学