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学困生课题开题报告范文

一、课题的现实背景及意义

随着新课程的不断深入，对学生学习知识的要求、能力不断提

高，学困生课题开题报告。越来越多的学生对学习态度消极，兴趣淡

薄，信心缺乏，导致了学困生的产生。但是，学困生并不是一成

不变的，它具有相对性、暂时性、可变性。学困生面对学习问题，

当现有知识的水平与问题解决所需要的水平距离比较大，在一定时间

内不能解决，需要他人的帮助而解决，在问题解决之后，学困生

解决问题的水平也会相应地提高。面对这种情况，小学教师在教学中

采取行之有效的策略，转化已有的学困生，使学困生和普通生公

平地学习，这对于推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量，具

有十分重要的现实意义。

二、本课题国内外研究现状和发展趋势

关于学困生，国内外有很多相关研究。

国外最早研究学困生这一问题的专家是摩根，他是英国的一

位眼科医生，源于他在工作中发现了词盲现象；赞科夫从情感、意

志等特点分析差等生，布德威克、韦纳等人研究学困生的失败归因

特征；罗杰斯的人本主义理论认为，学困生的实质是学习个体自信

心缺乏与自我概念的消极，布鲁姆信为学困生学业成绩差的主要原

因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。

在国内，二十世纪六十年代以后开始重视对学困生的研究，

真正引起重视是在1978年以后。戴湘华，吴祥帧，王铁军，徐仁德

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等人对差生的心理特点进行了较为详细的经验型或分析型研究。钟启

泉从国外差生研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角度、治

疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地

考察差生问题，揭示现代差生概念的内涵，并提出相应的教学方略。

近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，

研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教

育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育

质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功

地迈入社会。为此，我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教

育、认知心理学等多领域入手，做了大量的干预研究，取得了显著的

成效。迄今为止在各级、各类书刊上发表的文章大约有千余篇。前人

的这些研究，为我们课题的开展提供了坚实的理论基础和实践基础。

三、本课题研究在我校开展的必要性：

我校是一所农村学校，因地少人多，不少的青壮年劳力外出打

工，有了不少的留守学生，近年来又因车祸造成不少的孤儿和单亲家

庭，还有部分学生为外地搬迁学生，一家有三到四名学生，他们中相

当部分学生学习基础差，适应能力不强，学业水平差异性大。如学校

不加以重视，不仅会影响鸦鹊岭教育的整体水平，也将制约鸦鹊岭经

济、社会、教育的协调和谐发展。因此，如何结合我校小学教学实际，

更好地有效发挥我校的教育、教学功能，整合学校教育科研的成果，

协调学校、家庭、社会等方面的教育观念以形成教育合力，探寻学困

生的成因，采取切实有效的转化策略，以调动学困生的学习积极性，

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使每位学生都能有所进步与发展，是我校深化教育改革、求得更大发

展过程中面临的一个不容回避又十分具有现实意义的重要课题。

四、课题研究的理论依据

1、教育学理论：教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目

的就是把受教育者培