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以意象为钥：初中古典诗歌比较阅读教学新探
一、引言
1.1研究背景
古典诗歌作为中华民族传统文化的瑰宝，在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。它以凝练的语言、丰富的意象、深邃的意境，承载着古人的智慧、情感与审美情趣。通过学习古典诗歌，学生不仅能够提升语言文字运用能力，还能深入领略中华文化的博大精深，增强文化自信，培养审美情趣和人文素养。
意象作为诗歌的基本元素，是诗人主观情感与客观物象的有机融合。在古典诗歌中，诗人常常借助意象来传达复杂而微妙的情感，营造独特的意境。例如，“月”这一意象，在李白的“举头望明月，低头思故乡”中，寄托了思乡之情；在张若虚的“江畔何人初见月？江月何年初照人
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