2025年中考语文备考之课内文言文主题阅读训练主题四：人物传记篇（原卷版）.docx

课内文言文主题阅读训练

四、人物传记篇（原卷版）

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人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生力。（即真实性和文学性）。内容一般包括：人物的姓名、性别、籍贯、民族、生卒年月，能反映人物思想风貌本质特征的典型事件，人物的贡献功绩、科技成果、著作。“人物传记”中的“人物”都是历史、文化等领域的名人（政治家、历史学家、经济学家、文学家、甚至艺术家等）。古代传记文学大体上包括两类，一类是历史传记文学即史传文学，一类是杂体传记文学即杂传文学。撰写人物传记，应抓住人物本质，从环境中说明人。其次要选材典型，在概括人物全貌的同时，选择重大的有代表性的最能反映人物特征的事件详细记述。但对细节描写也不可忽视，恰当地记述小事，能见微知著、增强传记的可信性和感染力，甚至预示着人物日后的发展。

中华文明五千年未曾中断，很重要的原因就是中国是世界上唯一有几千年不间断历史记录的国家。历史是最好的教科书。读史可以明智，读史可以明兴亡、知更替，可以医愚，可以清心。在立德树人教育宗旨下的今天，阅读史书，从史书中寻找成长的正能量，既能提升文化自信，又能助力健康成长。

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《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《周亚夫军细柳》

以上作品都是人物传记，有史学家写的人物传记（如《陈涉世家》《唐雎不辱使命》，《陈涉世家》《唐雎不辱使命》都是把人物放在一定的环境中表现人物的性格。《陈涉世家》着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。《唐雎不辱使命》中唐雎的机智勇敢，不畏强暴表现在他临危受命出使秦国，与秦王尖锐的矛盾冲突当中。.《周亚夫军细柳》运用衬托的手法刻画人物形象。将文帝在霸上、棘门军所遇到的情况和细柳军的情况作对比，以霸上、棘门军来衬托细柳军的军纪严谨，周亚夫的治军有方。正面描写和侧面描写相结合。课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，却精要传神，使人物形象鲜明生动、跃然纸上。如：正面描写周亚夫面对文帝时，拿着兵器行礼(“持兵揖”)，并言明，“介胄之士不拜，请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫表现得不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，作者通过将霸上、棘门军和细柳军进行对比，以及对细柳军的军纪的描写，有力地从侧面烘托了周亚夫的形象。如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，使人物虽未出场，却已让人感受到了细柳营军纪的严明和周亚夫在治军上的威严。

这几篇文章又都善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象。如《陈涉世家》通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。《唐雎不辱使命》通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。人物对话描写也巧妙地推动了故事情节的发展。《周亚夫军细柳》语言和动作描写来刻画周亚夫形象。

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知识点1.人物传记类型文章的特点：

选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物叙述其生平简历和突出事迹；文章思想性强，一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。文体主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

知识点2.人物传记文言文需明确的几个问题：

一是人物：传记人物为谁？哪一个朝代?还涉及哪些人?

二是职官：此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？

（是事件：要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学?清廉？爱民?抗上？等等，一共写了多少件事？

四是品格：文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。

知识点3.传记类文言文涉及的文化常识：

(1)官吏选的术语（2）授官的术语（3）升官术语（4）贬官的术语（5）调动的术语

（6）兼职的术语（7）到任、离任、休假、行使职权的术语（8）考核的术语

（9）官学中的教师（学务官员）、学员名称（10）和疾病死亡有关的常见词语

知识点4.传记人物评价方法：

①理清作品陈述的基本事实，注重细节的分析理解，把握传主的人生经历。

传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。在阅读时要把重要的生平事件、命运转折、思想精神活动的重要细节，全都标示出来，这样可以迅速理文章脉络，把握传主的主要生活历程。在梳理主要事件时，要抓时