人教部编版七年级下册语文精品教学课件 第5单元 21.古代诗歌五首 第1课时 21. 望岳.ppt

*感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG导入同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！导入导入导入21望岳学习目标12朗读：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。阅读目标情感、哲理：了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感和意境，理解诗歌中所蕴含的哲理。重点3背诵、运用：背诵这五首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感，学会在写作中通过引用诗句增加文采。难点，涉及思考探究一、二、三重点，涉及积累拓展四、五立德树人激发对自然、生命、世界的关注和思考，做一个热爱自然、热爱生命的人。杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称“杜工部”“杜拾遗”等，河南巩县（今河南巩义西）人。代表作品有《春望》《登高》《闻官军收河南河北》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。作者简介预习资料速查《望岳》选自《杜诗详注》，描写的是东岳泰山。唐玄宗开元二十四年（736），二十四岁的杜甫开始过一种不羁的漫游生活。他北游齐、赵（今山东、河北一带）时，写下此诗。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查律诗律诗起源于南朝，成熟于唐初。律诗每首八句，每句字数相同，分为五言、六言和七言，简称五律、六律和七律。六律较少见。律诗每两句为一联，共计四联。第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联都必须是对偶句。岱（）宗 青未了（） 决眦（）dài文言知识积累重点字·liǎozì··荡胸生曾云（）文言知识积累通假字·曾，同“层”，重叠会当凌绝顶（）文言知识积累古今异义·古义：登上；今义：侵犯；欺侮。一览众山小（）文言知识积累词类活用·形容词的意动用法，认为……小这首诗写了哪些内容？从本课中找出哲理句并分析其含义。内容哲理情感预习思考问题这首诗抒发了诗人怎样的情感？2导思1导思3关键词:远大抱负带着问题读课文导思课文初读感知读法指导五言诗的朗读节奏一般为前二后三，如：岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。课文初读感知层次结构第一层：着力描写泰山的整体形象。第二层：写了泰山上的景物，同时着力表现诗人的感受。课文整体感知简要概括课文主旨。《望岳》描绘了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人早年的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度。板书设计望岳远望近望细望愿望景↓情高峻青翠秀美神奇层云生起，飞鸟归林勇攀绝顶，俯视一切课文细读品味1.赏析“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”运用设问的修辞手法写远望所见，总括泰山全貌，既点明了泰山的地理位置，又写出了泰山的绵延高大。“青未了”写青色一望无际，突出了山势绵延不尽的特点。第二句以齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。课文细读品味2.品味颔联中“钟”字和“割”字的妙处。“钟”字是聚集之意，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出大自然对泰山情有独钟，表现了泰山的神奇秀丽；“割”字有泰山分割天色之意，生动形象地描绘了泰山将天色分割，山南山北昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的形象。课文细读品味3.描述颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”呈现的画面。山中的云气层出不穷，诗人的心也为之震荡，他定睛凝望飞鸟归林，生怕错过这大自然的美景。课文细读品味4.赏析“会当凌绝顶，一览众山小。”本诗的主旨句，化用了“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人登上泰山顶峰的决心和坚毅豪迈的气概，以及诗人奋发向上、勇攀高峰的凌云壮志，蕴含着丰富的人生哲理：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。借景抒情，抒发志向。全诗运用借景抒情的方法，借写泰山之景抒发诗人的感情。前六句写泰山之景。开头两句写远望泰山之景，突出泰山的青翠、绵延、高大。三、四两句写近望泰山之势，表现出泰山的神奇秀美、高耸挺拔。五、六两句写细看泰山之景，描写了山中的层层云雾和翩翩飞鸟。在描写泰山高大险峻和神奇秀丽的景色的基础上，诗人自然地抒发出奋发向上、勇攀高峰的豪迈之情。归纳总结特色总结课后作业