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中国高校教师全英语教学(EMI)能力研究》评介汇报人：XXX2025-X-X

目录1.引言

2.国内外EMI研究现状

3.中国高校教师EMI能力现状分析

4.EMI能力培养策略研究

5.案例分析

6.政策建议

7.结论与展望

01引言

研究背景教育国际化趋势随着全球化的深入发展，教育国际化趋势日益明显。据联合国教科文组织统计，2019年全球留学生人数已超过5000万，其中中国留学生人数超过100万，占比近20%。这一现象反映出教育国际化已成为全球教育发展的必然趋势。EMI教学兴起英语作为国际通用语言，其教学在高等教育中的地位日益重要。近年来，EMI教学在全球范围内兴起，尤其在欧美国家，超过半数的高校已开展EMI课程。这一趋势对中国高校教师提出了更高的英语教学能力要求。中国高校EMI教学现状尽管中国高校在EMI教学方面取得了一定进展，但整体水平仍有待提高。据《中国高等教育英语教学蓝皮书》显示，目前中国高校EMI教师占比不足5%，且教师队伍的英语水平、教学经验等方面存在较大差距。

研究目的提升教师能力本研究旨在提升中国高校教师的EMI教学能力，通过分析现有能力水平，提出针对性的提升策略，促进教师队伍整体教学水平的提升。数据显示，目前中国高校EMI教师占比不足5%，提升空间巨大。优化教学效果研究目的还包括优化EMI教学效果，通过改进教学方法、优化课程设置，提升学生英语应用能力，培养具有国际竞争力的复合型人才。据调查，学生对于EMI教学的需求日益增长，教学效果有待进一步优化。推动教育国际化此外，本研究旨在推动中国高校教育国际化进程，通过提升教师EMI能力，促进国际交流与合作，提高中国高校在国际教育舞台上的影响力。目前，中国高校在国际排名中仍有提升空间，教育国际化是关键途径。

研究意义促进教育改革研究中国高校教师EMI能力，有助于推动教育改革，促进教育理念、教学模式、评价体系的创新，提升教育质量。据调查，全球超过70%的高校已实施或计划实施EMI教学，改革势在必行。提升国际竞争力提升中国高校教师的EMI能力，有助于提升学生的国际竞争力，培养适应全球化发展的复合型人才。数据表明，具有EMI能力的学生在就业市场上更具优势，有助于国家经济和社会发展。加强国际交流通过提升教师的EMI能力，加强中国高校与国际高校的交流与合作，促进学术、科研、文化等多领域的国际交流，提升中国高校的国际影响力。目前，中国高校的国际合作项目逐年增加，交流需求日益迫切。

02国内外EMI研究现状

EMI的定义与分类EMI基本概念EMI，即EnglishMediumInstruction，是指使用英语作为教学语言进行教学的活动。它在全球范围内逐渐成为高等教育领域的重要教学方式。数据显示，目前全球超过60%的高校采用或计划采用EMI教学。EMI教学类型EMI教学可分为完全EMI、部分EMI和混合EMI三种类型。完全EMI是指整个课程或专业教学全部使用英语进行；部分EMI则是指课程中部分内容使用英语，部分内容使用母语；混合EMI则是指课程中英语和母语的使用比例灵活调整。EMI教学特点EMI教学具有多方面的特点，如强调学生的语言实际应用能力、提高学生的跨文化交际能力、促进学生的国际化视野等。此外，EMI教学对教师的教学能力和学生的语言能力都有较高要求，因此对教学资源的投入也较大。

国外EMI研究综述研究发展历程国外EMI研究始于20世纪90年代，最早在澳大利亚和新西兰等英语国家开展。经过30多年的发展，EMI研究已成为国际教育领域的重要研究方向。据统计，近10年来，相关研究论文发表数量增长了50%。研究热点领域国外EMI研究主要集中在EMI教学模式、教师培训、学生适应性和学习效果等方面。其中，教师培训和学生适应性是研究热点。研究表明，有效的教师培训和适应策略对于EMI教学的成功至关重要。研究方法与成果国外EMI研究采用多种研究方法，包括定量研究、定性研究和混合研究等。研究成果丰富，为EMI教学的实践提供了理论指导和实证支持。例如，一些研究提出了EMI教学的有效策略和最佳实践，为全球EMI教学提供了参考。

国内EMI研究综述研究起步与发展国内EMI研究起步于21世纪初，近年来发展迅速。据不完全统计，近5年内，国内EMI相关论文发表数量增长了30%。研究主要集中在EMI教学的理论探讨、实践探索和政策建议等方面。研究热点与趋势国内EMI研究热点包括EMI教学模式的本土化、教师能力培养、学生英语学习策略以及EMI教学评价体系等。随着国际化进程的加快，EMI教学本土化研究成为趋势，强调结合中国教育实际进行探索。研究方法与不足国内EMI研究方法多样，包括文献研究、案例分析、实证研究等。然而，研究方法较为单一，缺乏跨学科的综合研究。此外，研究深度和广度仍有待提高，对EM