网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

第十一课 体育场馆设计 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例(初二美术第十六册(人美版)).pdf

第十一课 体育场馆设计 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例(初二美术第十六册(人美版)).pdf

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

第十一课体育场馆设计

作者:刘黛琳

[教材阅读]

一、教材分析

(一)编辑指导思想

本课是奥运主题综合探索单元第三个内容,着眼点放在建筑方面。通过奥林

匹克运动这一切入点,让学生们了解在建筑中有这样一类专门为体育运动设计的

建筑。由于功能的多样,决定了这类建筑造型的独特;也由于全世界各国对奥林

匹克运动的高度重视,决定了许多专门为奥运设计的运动场馆规格高、造型美、

建造精,成为名扬四海的建筑。通过本课的学习,让学生了解一下这些著名的建

筑,开阔学生的眼界与胸怀,并通过这些建筑初知建筑学中最基础的知识,对如

构造、功能与外观,以及各种形式的表现图等,有一个浅显的接触。

(二)教材版面分析

第26页上面三个图依次为美国耶鲁大学冰球馆、慕尼黑1972年奥运会会场

和日本东京代代木国立综合体育馆。左下角是古代奥林匹克竞技会体育场的遗

址。东方与西方、古老与现代就以这样直接的形式呈现在师生面前,承载着人类

几千年运动的历史,营造了一个想象的空间,看了会让人产生很多很多的遐想,

希望了解这些场馆的故事。应该说,本页的编排具有启发性。

美国耶鲁大学冰球馆:建于1958年。外形像一只海龟,采用悬索结构建成,

钢索挂在正中一道拱形脊梁和周边的圈梁上。从图上可以清楚地看到建筑顶部中

心的拱形脊梁。这是美国建筑师埃诺·沙里宁的作品。

德国慕尼黑奥运会体育馆:建于1972年,是专门从事帐篷式薄膜建筑研究

的德国建筑师奥托设计建造的。帐篷式薄膜建筑材料轻巧柔软,用料节俭,施工

简易,工期短,一般应用于临时急用的建筑。这一组体育建筑却一直使用至今。

其内部结构完全服务于各个体育项目的竞赛要求,而外形则采用相同的帐篷式屋

顶。由于各馆面积大小各异,帐篷的大小和造型也因之不同,显示出功能与形式

美的完好结合。周围绿树环绕,也显示了建筑与自然环境相和谐的设计理念。

日本东京代代木国立综合体育馆:建于1964年,专为东京奥运会而建,包

括了一座游泳馆和一座球类馆。体育馆的平面设计很有特色,游泳馆如两弯错落

的月牙,球类馆则酷似蜗牛,优美的弧形轮廓、相互呼应的布局显得匠心独运。

日本风格的外形与悬索式的新型建筑结构的配合,更是突显了日本著名建筑师丹

下健三的不凡功力。

意大利罗马小体育宫:建于1959年,为1960年罗马奥运会而建造。这是一

座屋顶直径60米的小体育馆,以精巧的圆形屋顶结构著称于世,是力与美的完

美结合。设计师是奈尔维。

此外还有北京清华大学新落成的体育馆,由清华大学建筑设计院著名设计师

庄惟敏设计。

右下角是东京辰已国际游泳馆。

第27页的版面重在引导学生动手实践。主要有四种呈现形式,自上而下依

次为:

马克笔效果图。也可用钢笔淡彩、铅笔淡彩、速写等形式去表现。表现对象

可以是自己喜欢的体育场馆,也可以是自己设想出来的体育场馆。

电脑仿真效果图。这种做法一般为专业设计人员所使用,不提倡学生做。当

然也不排除有能力、有意于建筑方面发展的学生试着做一做。主要是给学生介绍

这样一种经常用于建筑或环境艺术设计的呈现方式。

速写形式表现建筑。根据学生能力,可简可繁,不作硬性要求。

纸雕塑方式表现建筑。选用彩纸、有肌理的纸、黑纸或白纸均可。主要是开

拓学生思路,让学生能从体的概念出发去构成某种造型。

多种其他材料,多种手段方法,限于篇幅不能一一呈现,教师、学生可大胆

创意和使用。

(三)教学内容与目标

1.显示内容与目标

应知:

(1)了解建筑设计的一般知识,如体育场馆设计中功能、结构与外观的综合

构成关系等,懂得欣赏建筑的美,以及建筑与环境的相互协调。

(2)了解建筑常以组合形体的形式出现,认识和表现体在空间中的构成关系,

提高对形体的空间关系的认识和表达能力。

应会:选择一种自己觉得适合的呈现形式,画或做一个建筑的写生、临摹或

创作图或模型,学习表现建筑造型。

2.隐性内容与目标

最重要的当属对学生想像力与创造力的培养。在欣赏经典体育建筑作品之后

的感受,经过有效的引导,应该转化为学生丰富的联想。不论学生创造出的形态

是否具有可行性,也不管学生设计的场馆多么缺乏美感,教师都应该将其视为学

生迸发出的一点点创造性的火星,期待它们的扩大。其次,本课实践无论采取何

种方式,都以鼓励学生认真参与、坚持不懈完成作业的良好品质为目标,使学生

逐步树立做

文档评论(0)

飞龙在天露呃呃 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档