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第十章语言和教育发展心理学精品课程正规教育借助于基本言语技能来培养学生的读、写、思考和问题解决等能力，这些技能让个体转化为完全的功能性社会成员。世界上没有比言语更重要的技能了。基本的言语技能主要是通过父母、其他成人、同龄人、甚至媒体所组成的非正规教育系统获得的。事实上，许多婴儿在学会走路之前就会说话了。那么，我们还能说掌握言语非常复杂吗？答案是肯定的。语言的要素语言学家认为语言是一种交流系统，按照公认的规则，语言系统中所包含的有限的符号——声音、字母及手势（如失聪者使用的手语）——可以组织出无限的信息。010203040506语音是语言的声音系统，任何一种语言的基本语音单位都是音素。词法是语音组合成词汇的规则。句法是词汇构成句子的规则。语义是与意思相关的语言方面。最后，语言学习者还要掌握语用知识——在不同的社会环境中正确运用语言的规则。也就是说，儿童要学会什么时候说什么话，对什么人说什么话。总之，掌握语言是一件很难的任务。02言语发展的过程虽然婴儿在出生后10~14个月里还不能说出有意义的单词，但他们的言语能力还是处于发展之中。第一批单词前期小婴儿就已经能够区分不同音素。它们对音素的敏感有助于其学习语法规则。语音是如何产生和发展的呢？01030201在掌握语义的过程中，婴儿能够理解许多他还不能说出的单词，也就是说，在言语发展过程中，理解（接受）先于产生（表达）。在说出第一个词之前（接近1岁），婴儿好像确实理解熟悉的单词。一些研究者认为，共同注意在早期词汇的学习中起着很重要的作用。父母会反复指着某些事物说出其名称，或者以其他方式突出单词和所指事物间的联系。第一批单词婴儿在大约1岁时说出第一个有意义的词，对于父母来说这是一件非常特别而有意义的事情。第一批单词被称为单词句，用一个单词表达一个句子的意思，这些单词句在不同的语境中能发挥不同的交流功能。虽然带有语调和手势的单词句所能表达的意思是有限的，但处于该阶段的儿童已经掌握了基本的语言功能，如命名、提问、请求和命令。1岁儿童会谈论些什么呢？他们主要谈论熟悉的事物和活动。几乎全是他们能够操作的或能够自主运动的事物。在语言获得初期，儿童一次只能学会一个单词，可能要花3、4个月的时间才能学会10个单词。18个月左右出现词的爆发期，儿童学习单词的速度急剧加快。随着词汇量的迅速增多，幼儿在单词的使用上偶尔出错也不足为奇，但他们很少讲整个句子的意思弄错，只是把一些单词用得过宽或过窄。扩展过度或扩展不足。321语义错误表明婴儿的知识有限，但是他们是否拥有更多的知识呢？答案是肯定的。研究认为，儿童过度扩张某个单词可能并不是由于他们误解了这个单词，而是因为他们想交流，却苦于词汇量较少。01当试图将早期语言获得的一般规律应用于所有儿童身上时，我们一定要慎重，因为这样做可能会掩盖个体言语风格方面的巨大差异。02文化对儿童的言语获得有影响，更重要的是，儿童在日常生活听到的语言也影响着言语的发展。03语言发展的下一阶段出现在大约18~24个月时，这个阶段的所有儿童都能将两个单词组成简单的句子，他们用双词句来表达自己的想法。心理语言学家认为，应该用功能性语法来描述儿童早期的不符合语法的句子。强调单词间的语义联系、句子表达的意思和句子的功能。在2~5岁期间儿童开始说一些复杂的、类似于成人语言的句子。电报句01我们是如何知道儿童正在掌握新规则呢？很奇怪，儿童的进步有时是通过新错误表现出来的。02儿童还必须掌握基本陈述句的转换规则。著名的语言学家乔姆斯基提出了转换生成语法，即将一个基本的内部思想转换成各种句子的句法规则。03学前期结束时（5~6岁），儿童虽然从未上过正规的语法课，但言语已经很接近成人言语了。学龄儿童的发音技能已经有了很大的提高，能说出更长、更复杂的句子，并且词汇量不断增多。处于童年期和青春期的儿童，认知能力不断发展，言语和交际技能也在不断提高。同时，儿童也在不断掌握语用方面的知识，逐渐能够在不同的情境中进行有效地交流。成年期语言技能发生了什么变化呢？幼儿期以后的语言发展老年人的语法或句法知识也保持得很好，但是他们使用的句子常常比年轻人简单。同时，语言中的语义知识即词语的意思，在成人期常常会扩展，至少要到70或者80多岁时才会停止。老年人常常会出现“舌尖现象”，即在需要说出某个事物名称时，常常想不起来，特别是人名，这并不是因为他们不知道该词，而是由于储存在大脑里的信息无法提取了。大多数人都会认为，儿童获得言语是一个模仿的过程，他们模仿听到的言语，模仿正确时会受到赞赏，模仿错误时会得到纠正。（三）语言发展的机制在先天——后天问题上，试图解释言语获得的专家们