文具的家教案.docx

?一、教学目标

1.学生会认具、次等13个生字，会写文、找等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，逐步养成爱护文具的好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，知道文具的家在哪里，明白要爱护文具。

2.教学难点

-引导学生在理解课文的基础上，养成爱护文具的好习惯。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.教师拿出一个装满文具的盒子，问学生：同学们，老师这里有一个神秘的盒子，猜猜里面装着什么？让学生积极猜测，激发他们的兴趣。

2.从盒子里拿出几样文具，如铅笔、橡皮、尺子等，展示给学生看，问：这些是什么？它们有什么作用？引导学生回答，引出课题《文具的家》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

2.学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。

3.检查生字认读情况

-出示生字卡片，开火车读，读对的同学给予表扬。

-利用多媒体课件展示生字，进行多种形式的认读，如指名读、小组读、齐读等。

-重点讲解具、次、丢、哪、新、每、平等生字的读音和字形。可以通过编口诀、讲故事等方式帮助学生记忆。例如：具字可以编口诀头上长草（艹），脚下有八（八）；丢字可以讲故事一个小朋友，把东西落在了操场上，只剩下一撇一捺在寻找。

4.检查句子朗读情况

-指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。

-对于读得不准确或不通顺的地方，教师进行指导纠正。

（三）学习课文，理解内容（15分钟）

1.学习第一自然段

-学生自由读第一自然段，思考：文具的家在哪里？

-指名回答，教师引导学生理解文具的家就是铅笔盒。

-教师提问：为什么说铅笔盒是文具的家呢？让学生结合生活实际说一说。

-教师总结：铅笔盒能保护文具，让它们整齐有序地摆放，所以是文具的家。

2.学习第二自然段

-学生朗读第二自然段，思考：贝贝的文具怎么了？

-指名回答，教师引导学生找出描写文具状态的词语丢了找不到了。

-教师提问：贝贝为什么会丢文具呢？让学生自由发表自己的看法。

3.学习第三自然段

-学生朗读第三自然段，思考：妈妈是怎么教育贝贝的？

-指名回答，教师引导学生找出妈妈说的话：你怎么天天丢东西呢？贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。

-教师提问：妈妈的话是什么意思？让学生结合上下文理解妈妈是在教育贝贝要爱护文具，给文具找一个固定的家。

4.学习第四自然段

-学生朗读第四自然段，思考：贝贝是怎么做的？

-指名回答，教师引导学生找出描写贝贝动作的词语想了想画了个圈写上。

-教师提问：贝贝给文具做了一个什么样的家？让学生从课文中找到答案一个大盒子，把铅笔、橡皮、转笔刀都放在里面，还在盒子外面写上文具的家。

5.学习第五自然段

-学生朗读第五自然段，思考：从那以后，贝贝的文具怎么样了？

-指名回答，教师引导学生找出描写文具状态的词语没有丢过每天平平安安。

-教师提问：为什么贝贝的文具再也没有丢过呢？让学生明白是因为贝贝给文具找到了家，养成了爱护文具的好习惯。

（四）深入探究，拓展思维（8分钟）

1.教师引导学生思考：除了给文具找一个固定的家，我们还可以怎样爱护文具呢？

-让学生分组讨论，然后派代表发言。

-教师对学生的发言进行总结和补充，如不随意损坏文具、及时整理文具等。

2.开展我是文具小管家的活动

-让学生拿出自己的文具，说一说自己打算怎样管理自己的文具，给它们一个温馨的家。

-请几位同学上台展示自己的文具，并介绍自己的管理方法，其他同学认真倾听并给予评价。

（五）指导写字（7分钟）

1.出示要写的生字文、找、平、办、让、包，引导学生观察生字的结构和笔画。

-文是独体字，笔画顺序是点、横、撇、捺。

-找是左右结构，左边是扌，右边是戈，注意戈的斜钩要写得舒展。

-平是独