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小学优秀育人案例

育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值

诉求。“育人为本、德育为先，是实施教育的导思想。

曾在青年老师导报上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很

大的启示，从责骂到赏识，从赏识到胜利。这充分说明赏识教育的重

要性。作为老师的我，就更需耍借鉴这种理念,充分利用赏识这个有

利的方式来调动孩子学习的乐观性，关心，也们树立自信念。

在我们班有一个特殊好动的小男孩他叫鞠新岩.在课堂上他的自律

性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。

有一次我进教室上课，刚巧遇到英语老师也在，她有些生气地说：“

鞠新岩，你真的是经不起表扬！我‘不知道是怎么回事，也没多问就

开头上课了。上课没多久，他的”老毛病又犯了，我也生气地说：”

难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！，谁知，他却大声地说：“你又

没有表扬我！我‘一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说

什么好。

课后，他的话始终在我耳边萦绕。想起来，平常我总觉得他淘气,

的确很少表扬他。从今日这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和确

定的。是啊，淘气的同学也是同学，和大家一样都盼望得到赏识，而

且，从某种意义上说，或许他比其他小伴侣更盼望得到老师的表扬吧

由于淘气，平常挨的批判确定不少。我以前忽视了这一点，于是我打

算在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他仔细听讲或111答了一个问题我就

立刻进行表扬。经过一段时间的观看，我发觉他在课堂表，作业完

成状况等方面都取得了一点小小的进步。但究竟小孩子的自控力量比

较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不实的。所以遇到他

上课又很不仔细，小动作不断，对要把握的学问模模糊糊的状况，我

并不灰心，由于我知道这种同学是需要时间磨的，也需要很大的急躁。

我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，肯定能

取得胜利。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望

得到赏识。，训斥只会压抑心灵，只有观赏，激励才能开发人的潜能。

盼望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的协作，来渐渐地改

造这个孩子，让他得到很好的进展。虽然这个过程是漫长的，但我会

坚持。

这是我今年做班主任所遇到的事。我们班上有个男同学名叫小威,

比较淘气，多话，喜爱说些乱七八糟的话引起大家留意；而且常常缺

交作业，上课不用心等。我常常找他谈话，软硬

兼施；他无动于衷，脸皮很厚。后来有一次他跟我说，由于受后面

成果差同学的影响才没心学习；让我支配成果好的同学和他同桌。我

要求他中段试考好才答应他。

后来他虽然还是那么多小动作，但也比以前仔细学习了。中段试他

考得还可以，起码也是科科及格。我就兑诺言，支配他和我们班第

一名的男生小宇坐在一起。可是没三天，小宇妈妈就打电话给我说小

宇常常受同桌骚扰，上课常常听不进课了；剧烈要求调位。我劝慰她

说，先了解状况我做支配。经了解，原来小威上课常常都是突然伸

手碰小宇，而且听课时也要评论老师也说的内容，和小宇说笑；虽然

他也会向小宇请教问题，但小宇是共性格内向的同学，完全