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小学信息技术优秀说课稿

小学信息技术优秀说课稿1各位评委、各位同行：

大家好！

我是富拉尔基区和平小学校的参赛选手李明远，今天我说课

的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三

课《保存资料》。

一、教材分析

从新理念的角度审视、分析教材，通过前两课的学习和实践，

学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息，这为过渡到本节

的学习起着铺垫作用。而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激

发，学习兴趣变得更加浓厚了，夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个

欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地

去挖掘新的知识，这样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让

学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息,

这是学生上网所必需掌握的基本操作。因比，本节课在本学期的学

习中发挥着举足轻重的作用。

二、学情分析

三年级的学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意

识。加之已有的知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的

参与到教学活动中来，在经历体验中产生需求，探究方法，提高解

决问题的能力。

三、教学目标

依据教学内容与学生特点，立足学情制定教学目标如下：

1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。

2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力。

3、激发学生学习的兴趣和热情，让学生在自主探究学习的过程

中掌握知识点，培养成功感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

四、教学重难点

教学重点：亲历、体验、探索，掌握保存网页上图片、文字及

整个网页的方法。

教学难点：保存整个网页。

、教学方法

本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法

⑴情景导学法

为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，提起学生的学习兴趣,

激起学生的求知欲望，我在本节课的开始环节设计了一个实例，在

真实的情景中将学生引入到所要学习的内容中来，这样的设计不仅

充分发挥学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。

⑵任务驱动法

为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强,

所以本课中我使用了“任务驱动法”，教师布置任务，并给出提示

与指导，学生通过分析、讨论，找出解决办法，学生完成了一个任

务，伴随着的就是一种成就感，这样可以更加激发学生的对于学习

信息技术学科的兴趣。也避免了传统教学方法“只见树木，不见森

林”给学生的茫然的感觉。

六、教学流程

围绕教学目标、重点和难点，立足反思重建，我先后三次修改

和完善教学设计，听取他人的建议，加之两次教学实践，最后确定

教学流程如下：

（一）创设情境，引出课题

信息技术教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和

已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

所以我从学生实际出发，设计这样一个问题：同学们，你们上

节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭，你们觉得有趣吗？同学们

看，我们的学校是由老师、同学和校舍组成，那同学们想想在访问

的网站中都是由什么组成的呢？同学们回答：网页。那网页又是由

什么组成啊？文章、图片、动画……。继续设问：那你们有办法把

漂亮的图片、好看的文章或你喜欢的网页保存起来吗？这节课我们

就来共同探讨一下C

有目的地提出问题，学生的答循序渐进的自然过渡到新课，

并且使学生自发地产生学习新知的兴趣。有了一个良好的开端便是

成功的一半，为新课的学习奠定基础。

（二）探索新知，完成任务

立足原有平台，抓住新旧衔接，创设需求，探索问题方法，这

一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动:

1、教师引导，学习新知

保存一个网页c以网页为例，该网页主要介绍一些关于花朵方

面的知识，与科学课有联系。

访问网站-一单击相关链接一一显示相应的网页一一打开“文件”

菜单一一单击“另存为，，一一指定名称是“我的文档”的文件夹一

一可以命名，单击“保存”按钮

此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知，操作时教师适时评

价，也可找学生进行评价，适当运