（必威体育精装版）25年春统编版三年级语文下册我们奇妙的世界【教学设计及教学反思 精品】.docx

22我们奇妙的世界

教学目标

1.会认“呈、雕”等9个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”16个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

教学重点

理解课文主要内容，体会含义深刻的句子。

教学难点

借鉴课文的写作方法进行表达训练。

教学策略

1.识字写字

识字：结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意思，再借助动态图片加以辅助识记。结合偏旁识记“辉、芒”，这2个字分别是光字旁、草字头，可结合字义进行识记。“剑”是左右结构的字。“型”，可组词为“模型”，再结合图片来识记。

写字：“幻、诱、润、翔、冰、剑、普、通、模”，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“呈、芒、型”既要求会认又要求会写，建议在认读中结合字形特点进行书写。

2.阅读理解

（1）有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的

（2）能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

3.语言运用

能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。教学课后“小练笔”时可分步指导：第一步指导从哪里找普通而又美的事物，让学生明白要写的东西一定是极其常见的，如草叶上的露珠、湖面的涟漪等；第二步指导怎么写，利用例句指导学生发现使用比喻的修辞手法能使事物更美，同时指出事物带给人类的好处并展现事物的美。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“呈、雕”等9个生字，会写“呈、幻”等11个字

2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。感受天空的美好、奇妙。

教学过程

了解单元篇章页，知道学习内容

1.谈话导入。

师：同学们好！大家一起开始今天的学习。

完成了预习作业了吗？预习完了，我们就开始上课吧。

出示单元篇章页的图画：

师讲述：一群孩子乘上飞毯，在天地间遨游，他们惊奇的发现，海龟在大海深处游来游去，火山喷发出熊熊烈火，群山云雾缭绕，羽毛艳丽的鸟儿在振翅高飞……原来出示配图文字：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。本单元，在课文中寻找大自然奥秘时，我们还要学习：1.了解课文从哪几个方面把事物写清楚的。2.在习作方面还要，初步学习整合信息，介绍一种事物。

我们先跟随英国作家彼得·西摩的文字，走进奇妙的世界去寻找吧。

设计意图：本课是第七单元的第一篇课文，引导学生关注单元篇章页，关注本单元的学习任务。同时篇章页也是非连续性文本的一种形式，培养学生通过读篇章页，提取重要信息的能力。

初读课文整体感知（语文要素：了解课文从哪几个方面把事物写清楚的。）

1.读课题，理解“奇妙”

师：齐读课题：22课《我们奇妙的世界》理解“奇妙”。

生：“奇妙”就是神奇，美妙。

师：作者是怎样通过文字，感受世界的奇妙呢？

2.检查生字词语。学生认读，顺势正音。

呈现变幻诱人圆润光辉光芒飞翔冰柱刀剑普通

模型雕饰

3.请大家轻声跟着老师来读一遍，一定要读准字音哦。

4.理解“一切”，初步把握内容。

（1）自由朗读课文，这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。

生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

师：在课文中，作者所看到的一切是什么？

生：课文中作者看到的“一切”是：天空和大地

（2）我们来读读这两句话，理清层次

a.你看天空珍藏——

b.再看大地的珍藏——

分别是哪些自然段。天空的珍藏（2—8）；大地的珍藏（9—16）顺势引导学生理解“珍藏”一词；是什么珍贵呢？。

（3）用自己的话概括地来说说课文的主要内容。

师小结：只要抓住关键句段，很快就可以弄清课文的主要内容。

设计意图：这篇课文总分总的构文特点非常明显。抓住关键句段——各部分中很明显的总起句，初读课文后抓住“一切”进行分析思考，理清课文思路，为后面学习世界的“奇妙”之处做铺垫。也是落实本单元语文要素的训练。

三、感受“天空的珍藏”的奇妙

1.默读课文思考：

读课文3—8自然段，课文是从哪几个方面来写天空的？圈画出来；奇妙在哪里？用——做上记号。

生：课文从清晨日出云彩变化落日余晖群星闪烁这四个方面来写天空的珍藏。

师：读读这四组词语，发现作者是按什么顺序来观察的呢？

生：时间顺序

师：读这四个词组，边读边想象这些画面。想象这些事物的奇妙之处。

2.交流分享：

A清晨日出

生：我来说清晨日出。天空先呈粉红色，再变成蔚蓝色。我觉得颜色好看极了。很快，太阳就像一个