图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件).pptx

图片交换沟通系统（PECS）图片交换沟通系统（PictureExchangeCommunicationSystem，PECS）一种基于图片交换的辅助沟通方式，是扩大替代沟通系统（AugmentativeandAlternativeCommunication，AAC）中的一种。1图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

图片交换沟通系统（PECS）图片交换沟通系统阶段训练图画句子条(sentencestrip)协助自闭症儿童或其他有社交沟通障碍的儿童观察和体验沟通，从而建立实用、有意义的沟通系统。2图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

理论基础斯金纳提出图片交换沟通系统的理论基础语言操作具有功能性，与其形态无关。任何能够影响別人他人的行为使用物品使用图片PECS具有语言沟通功能。3图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

理论基础PECS认为行为可以改变控制前事刺激控制结果具体教学中：强化辅助泛化策略的使用十分必要。4图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

PECS的构成教师学生可视性媒介肉设置情境5图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

PECS的作用PECS的作用主要有三点：最初在专门设置的情境中，教师教导学生选取图片，交给教师以换取该物品。6图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

PECS的作用PECS的作用主要有三点：逐步通过图片辨别训练，帮助学生掌握更多物品的名称，逐渐进入句子结构训练阶段。7图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

PECS的作用PECS的作用主要有三点：学生经过最初由教师协助完成沟通到最后主动表达意见的过程后，逐步掌握了与人沟通的技巧。8图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

课后思考PECS有哪些作用？9图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

图片交换沟通系统的六个阶段第一阶段:实际物品交换；第二阶段:扩大主动性；第三阶段:图片辨别；第四阶段:句子结构化训练；第五阶段:反应性语言训练；第六阶段:回应性及主动性表达意见。10图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

六脉神剑之后三剑——教学后三阶段图片交换沟通系统实施阶段的前三阶段图片交换沟通系统实施阶段的前三阶段11图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

句子结构化训练前三阶段都是以物品的图片来交换物品第四阶段是在前三阶段基础上，进入句子结构训练目的是训练学生能够用“我要”的短语要求呈现或者没有呈现的物品;这个阶段除了使用图片，还有字卡“我要”。12图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

句子结构化训练（1）进入第四阶段之前要先练习使用手势表达“我要XX”。13图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

句子结构化训练（2）沟通板的左边固定贴上“我要”字卡，沟通板右边离“我要”字卡稍远的地方贴上一物品的图片。14图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

句子结构化训练（3）教师乙协助学生把要求的图片贴在“我要某物品”的后面。15图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

句子结构化训练（4）学生把组成的句子“我要XX”两个图片一起取下,拿给教师甲,才可以得到实物XX。16图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

句子结构化训练（5）在沟通板上变动字卡“我要”的位置。17图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

句子结构化训练（6）反复练习“我要XX”的句型。18图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

句子结构化训练（7）当学生准确把握了“我”的概念后，就要逐步加入代词“你”的理解。19图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

反应性语言训练这一阶段由完整句表达转入对提问作出回答，开始真正意义上的一来一往、一问一答的沟通。20图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

反应性语言训练（1）教师甲先看着学生问：“你要什么？”教师乙帮助学生指着“我要”字卡，然后将“图片”放在“我要”后面，再一并把字卡和图片给教师甲。21图片交换沟通系统(PECS)(婴幼儿应用行为分析教学法课件)

反应性语言训练（2）教师甲的提问及学生的回答两者相隔的时间要按秒逐渐延长，要等待学生逐渐把“你要什么”和“我要XX”联系