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小学一年级数学说课稿

小学一年级数学说课稿1

一、说教材

1、说教学内容（本课内容选自）北师大版一年级数学上册第五

单元第6061页。

2、教学内容的地位、作用和意义

一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验，但方位感不

强，不一定能准确的加以判断。而“上下”“前后左右”都是

比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确

地辨别“前、后”的位置，就需要考虑学生的年龄特征，通过大量

的活动来完成。

为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系，教材借助

“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前、后”描述物体的

位置与顺序，初步培养学生的空间观念，为日后学习方向与位置做

好铺垫。

3、说教学目标

基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确

定了如下的教学目标：

（一）知识与技能

让学生能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

（二）过程与方法.在具体的数学活动中，让学生体验前后的位

置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良

好习惯。

（三）情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感亿验,

并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题0

4、说教学重、难点

根据教学目标，我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中,

能正确描述物体的“前、后”位置，而教学难点定为让学生体会

“前、后”的相对性。

5、教具准备方面，（我选用）多媒体课件、小红花、动物图片

等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。

二、说教法、学法

＞指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已

有知识出发，创设生动有趣的情境。”一年级的小学生更喜欢用形

象来思维的。在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，

运用多媒体，创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课，使学生直观

形象地看到“森林运动会”这一情景，仿佛身临其境，便于学生充

分地感知物体间的前后位置关系。

同时，＞强调：学生是学和发展的主体。因此，我注重学生的

学过程，让他们采取自主探究、小组合作的学方式，在观察、

描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的,体验和

探索的乐趣。

三、说教学设总

我利用学生已有的生活经验，并充分挖掘现场资源来启发学生

学，采用各种有趣的小活动充分地调动学生学的积极性，让他

们在一个自主的空间中观察、操作，在问题情境中主动地探究解决

问题的方法，使学生真正成为学的主人。

学生将通过说、找、摆、做、练的活动，逐渐加深对“前后”

位置关系的认识。

四、说教学过程

为了体现本课的设计理念，我构建了探索性的课堂教学模式：

（一）创设情境，引出新课

同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是一一对！小

兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气，今天，

又找到了乌龟，非要再赛一次，乌龟明白，这次小兔子肯定不会睡

大觉了，就对小兔子说：“比赛可以，但这次的路线必须有我来

定。”小兔子连想都没想就答应了。现在我们就到赛场去看一看。

（二）观察交流，获取新知

同学们，今天森林之王老虎给我打电话说森林王国有一场运动

会，邀请我们一年级二班的同学去观看。还等什么，赶紧去看看吧:

百米赛跑都快要开始了，我用电脑出示动物赛跑图，问：同学们，

你们看到哪些小动物？老师最喜欢小兔子（我把小兔子的图片贴在

黑板上）接下来，引导学生观察小兔子的前面、后面有哪些小动

物？学生在观察中很容发现小兔子的前面是小松鼠，后面是小乌

在哪儿？方向转一转，前后怎么办？学生可能会说小（脸）对着就

是前。（后背）对着就是后。方向转一转，前后就（改变）。最后

根据问题和