幼儿英语教学心得.docxVIP

?引言

幼儿英语教学作为语言教育的重要组成部分，对于幼儿的认知发展、语言能力提升以及跨文化意识的培养都具有重要意义。在多年的幼儿英语教学实践中，我积累了一些心得体会，希望通过分享这些经验，能为从事幼儿英语教学的同仁们提供一些参考和借鉴。

一、幼儿英语教学的特点

（一）幼儿的语言学习特点

1.语言敏感期

幼儿在0-6岁是语言发展的敏感期，这个阶段他们对语言的感知和模仿能力极强。在英语学习方面，他们能够快速地吸收新的词汇和语音，并且通过不断模仿来掌握正确的发音和表达方式。例如，在教授幼儿简单的英语单词apple时，多次重复发音后，幼儿很快就能准确地跟读出来，甚至还能在日常生活中主动运用这个单词来指代苹果。

2.具体形象思维为主

幼儿的思维以具体形象思维为主，他们更容易理解和记忆直观、形象的事物。在英语教学中，利用图片、实物、动画等多种直观教具进行教学，能够帮助幼儿更好地理解和掌握英语知识。比如，在教动物类单词时，展示各种动物的图片，同时配上相应的英语发音，幼儿就能更直观地认识和记住这些单词。

（二）教学方法的独特性

1.游戏化教学

游戏是幼儿最喜爱的活动形式之一，将英语教学与游戏相结合，能够极大地激发幼儿的学习兴趣和积极性。例如，通过老狼老狼几点了的游戏，让幼儿在游戏过程中学习英语数字。老师扮演老狼，幼儿问Whattimeisit?，老师回答相应的数字，当老师说Itstimetogo!时，幼儿就要快速跑回座位，在轻松愉快的氛围中，幼儿不仅学会了数字，还锻炼了反应能力。

2.情境教学

为幼儿创设真实的语言情境，能够让他们在情境中自然地运用英语进行交流。比如，设置一个超市购物的情境，让幼儿分别扮演顾客、收银员、导购员等角色，使用英语进行购物对话。这样的情境教学能够让幼儿感受到英语的实用性，提高他们的语言运用能力。

二、教学目标的设定

（一）语言知识目标

1.词汇积累

根据幼儿的年龄特点和认知水平，设定合适的词汇教学目标。例如，在小班阶段，重点教授日常生活中常见的事物、动物、颜色、数字等基础词汇；中班增加一些简单的动作、表情、方位等词汇；大班则可以引入一些描述性的词汇和简单的短语。在教学过程中，通过多种方式帮助幼儿理解和记忆词汇，如歌曲、儿歌、故事等。

2.语音语调

注重培养幼儿正确的英语语音语调，让他们从小就形成良好的发音习惯。在教学中，老师要以身作则，为幼儿树立标准的发音榜样。同时，通过模仿、跟读、儿歌朗诵等方式，让幼儿感受英语的语音魅力，逐步掌握正确的发音方法。

（二）语言技能目标

1.听说能力

幼儿英语教学应以听说能力培养为主。通过大量的听说练习，让幼儿能够听懂简单的英语指令、对话和故事，并且能够用英语进行简单的日常交流。例如，每天安排一定时间进行英语对话练习，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼听说能力。

2.读写基础

在大班阶段，可以适当引入一些简单的英语读写基础教学。如认识英文字母、书写简单的单词等。但要注意教学方法要符合幼儿的特点，不能过于枯燥。可以通过字母卡片游戏、手工制作等方式，让幼儿在玩乐中学习字母和单词。

（三）情感态度目标

1.培养兴趣

激发幼儿对英语学习的兴趣是幼儿英语教学的重要目标之一。通过有趣的教学活动、生动的教学内容和多样化的教学方法，让幼儿在学习英语的过程中感受到快乐，从而主动积极地参与英语学习。

2.跨文化意识

在教学中渗透跨文化意识的培养，让幼儿了解不同国家的文化习俗、生活方式等。通过介绍英语国家的节日、传统故事等，拓宽幼儿的视野，培养他们的包容和理解能力。

三、教学内容的选择与设计

（一）依据幼儿兴趣和生活经验

1.选择有趣的主题

教学内容要贴近幼儿的生活实际，选择他们感兴趣的主题。例如，以我的家庭为主题，教授家庭成员的英语单词和相关的句子。幼儿对自己的家庭非常熟悉，容易产生共鸣，在学习过程中也会更加积极主动。

2.融入生活元素

将英语教学与幼儿的日常生活紧密结合，让幼儿在生活中随时随地都能接触到英语。比如，在教室里张贴英语单词卡片，在日常活动中用英语打招呼、提要求等，让幼儿在潜移默化中学习英语。

（二）结合幼儿认知发展水平

1.由易到难

教学内容的安排要遵循由易到难的原则。从简单的单词、短语开始，逐步过渡到句子、对话。例如，先教幼儿认识颜色单词，再教他们用颜色描述物体；先学会简单的问候语，再学习对话交流。

2.循序渐进

根据幼儿的认知规律，循序渐进地增加教学内容的难度和深度。在每个阶段，都要确保幼儿对所学知识有足够的