人教部编版七年级下册语文精品课件 第六单元 25.活版-第二课时.ppt

教师点拨：在阅读总结的过程中，你觉得本文的语言表达有何特点？明确：本文语言简洁、准确、平实。仅用简短的文字便将我国版印书籍的历史、活字印刷术的创造发明及制作工序等介绍得清楚明白。文章用字简练，没有可有可无的多余之语，比如在不同的上下文中多次使用代词“之”指代不同的事物，像“为之”“炀之”“帖之”“贮之”等，既避免了行文的重复，又用简要的“之”字指代了相对复杂的内容。文章用词准确，没有模棱两可的含糊之语，如第1段“盛”字表明版印书籍在唐时还没有被广泛运用，“始”字说明开始大规模使用的时间，“皆”字显示无一例外，三个字准确地传达出雕版印刷的简要发展历史。又如“火烧令坚”“持就火炀之”“再火令药镕”，其中“烧”“炀”“镕”显示用火烘烤的程度不同，表现出用词的准确。文章语言平实，就像在手把手教你如何制作活字，如何排版，如何印制，告诉你这样的字有何优点，等等，通俗易懂，朴实无华。*这节课，我们穿越古今，和我们的“合伙人”毕昇一起，将中国古代四大发明之一的活字印刷术介绍给了更多的人。通过这节课的学习，我们深刻感受到了中华文明的灿烂辉煌，也感受到了说明性文字语言的准确和简洁。中华灿烂的文化，需要同学们去了解、继承和发扬，大家要加强对中华文化的了解，弘扬中华文化，从我少年起！*讨论：在印刷行业如此发达的今天，我们还需如此细致地了解活字印刷术吗？**感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG活板第六单元沈括第二课时课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究内容回顾回忆：试着用一句话概括本文的主要内容。本文主要介绍了我国古代活字印刷术的产生、制作过程等内容，并简要介绍了此前雕版印刷的简要历史和此后“活板”的下落。深入研读课本，了解活版印刷术的重大突破，感受中华文明的灿烂辉煌。这节课1.了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。2.感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。学习目标本节重点课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究从制字到印刷的程序制字1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）3.（与雕版不同之处）4.（活字如何成型）排版1.先设一铁板2.3.4.5.印刷1.一板印刷2.3.自主探究自由朗读全文，圈画出有关活字印刷工序的关键字词。根据表格中内容的提示，完成表格，并用自己的话说说从制字到印刷的整个流程。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究从制字到印刷的程序制字1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）3.（与雕版不同之处）4.（活字如何成型）排版1.先设一铁板2.3.4.5.印刷1.一板印刷2.3.成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究薄如钱唇每字为一印火烧令坚以松脂、蜡和纸灰之类冒之欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板持就持就火炀之药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥一板已自布字更互用之，瞬息可就活动小结课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。结构严谨刻字对说明的对象——活字印刷术进行了详细的说明。按照活字印刷的先后程序一一介绍，对每一个程序的制作过程又有详略得当的说明。过程完备制版印刷用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究自由朗读课文，圈画你觉得可以作为活字印刷术“卖点”的词句，并概括总结。成员间相互讨论