从多元融合视角剖析初中化学课程综合化的特征与实践.docx

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2025-03-19 发布于上海
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从多元融合视角剖析初中化学课程综合化的特征与实践

一、引言

1.1研究背景

1.1.1国际课程综合化趋势

自20世纪中叶以来，国际上课程综合化的趋势愈发显著。在科技飞速发展和社会问题日益复杂的背景下，传统的分科课程逐渐难以满足培养全面发展人才的需求。美国在课程综合化方面进行了诸多探索，其中“科学?技术?社会（STS）”课程极具代表性。该课程将自然科学、技术与社会科学紧密结合，通过主题探究的方式，引导学生从多学科角度思考问题。例如在“能源问题”的探究中，学生不仅要运用物理、化学等学科知识了解能源的产生和转化原理，还要从社会学、经济学角度分析能源的利用现状和发展趋势，培养学生的综合