人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教学设计.docx

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教学设计

一.教材分析

《8、7、6加几的练习课》是人教版小学一年级数学上册的一节课。本节课主要让学生通过练习，进一步理解加法的含义，掌握8、7、6加几的计算方法，提高学生的计算能力。教材通过丰富的情境图片和生动的语言，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。教材还注重引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

二.学情分析

一年级的学生已经学习了加法的基本概念和计算方法，但对一些复杂情况的加法计算还不太熟练。学生对于具体情境下的加法问题，需要通过实践活动和反复练习来提高理解和应用能力。此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能够正确计算8、7、6加几的算式，提高计算能力。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现加法的规律，提高思维能力。

情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四.教学重难点

教学重点：学生能够正确计算8、7、6加几的算式。

教学难点：学生能够发现加法的规律，解决实际问题。

五.教学方法

本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法。通过情境图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣；通过游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过合作学习，培养学生的主体意识和团队精神。

六.教学准备

教师准备：准备好教学课件、情境图片、练习题等教学资源。

学生准备：学生提前复习加法的基本概念和计算方法。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过情境图片，引导学生发现图片中的数学信息，引出本节课的主题。例如，展示一幅画有8只小鸟的图片，让学生数一数，然后提问：“如果再给你几只小鸟，你能数出总共有多少只小鸟吗？”

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示8、7、6加几的算式，让学生观察并发现加法的规律。教师可以提问：“你们发现这些算式有什么特点吗？它们的结果是多少？”

操练（10分钟）

教师学生进行小组合作，共同完成一些加法练习题。教师可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法计算。例如，设置一个“捉小鸟”的游戏，让学生数一数每只小鸟有几只，然后把它们加起来。

巩固（10分钟）

教师针对学生的练习情况，挑选一些典型的错题进行讲解，帮助学生巩固加法计算的方法。教师可以设置一些实际问题，让学生运用加法知识解决。例如，“小明有7个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？”

拓展（10分钟）

教师引导学生运用加法知识解决实际问题，提高学生的应用能力。例如，教师可以设置一个购物场景，让学生计算商品的总价。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调加法计算的方法和规律。教师可以提问：“今天你们学到了什么？有什么收获？”

家庭作业（5分钟）

教师布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。例如，让学生回家后，数一数家里的人数，然后把家庭成员的年龄加起来。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习。板书内容可以包括：8、7、6加几的算式，加法的规律，实际问题等。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总共50分钟。

在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学设计的重要性和实践中的灵活性。通过反思，我发现了一些需要改进的地方，也总结了一些成功的经验。

首先，我意识到在导入环节，我成功地利用了情境图片吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。然而，在呈现环节，我可能没有给予学生足够的时间去观察和发现加法的规律。在接下来的操练环节，我发现学生在解决实际问题时，仍然存在一些困难。这使我认识到，在教学过程中，我需要更加耐心地引导学生，给予他们更多的时间和空间去探索和发现。

在巩固环节，我通过讲解典型错题，帮助学生巩固加法计算的方法。但在这个过程中，我发现部分学生对于加法计算的理解仍然不够深入。因此，我决定在今后的教学中，更多地运用具体的情境和实际问题，让学生在实践中理解和掌握加法知识。

在拓展环节，我试图引导学生运用加法知识解决实际问题，但发现部分学生在这方面存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地创设生活化的情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用加法知识。

此外，在教学过程中，我也发现了一些问题，例如：部分学生在课堂上的注意力不够集中，课堂纪律有待提高。针对这个问题，我将在今后的教学中，更多地运用游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也会加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：在呈现环节，学生对于加法规律