第1课《古诗二首 咏柳》（说课稿）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）.docx

第1课《古诗二首咏柳》（说课稿）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版二年级语文下册《古诗二首咏柳》为核心，围绕古诗的朗读、理解、背诵和欣赏展开。首先通过图片导入，激发学生对柳树和春天的兴趣；接着引导学生自主朗读，感知古诗的节奏和韵律；然后讲解诗句含义，帮助学生理解诗人的情感；最后通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验诗中的意境，培养他们的审美情感和表达能力。整个教学过程注重互动和启发，旨在提高学生的语文素养，增强他们对古诗文化的热爱。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、理解《咏柳》古诗，学生能够积累和运用古诗中的词汇和句式，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，培养逻辑思维和想象力，提升对文学作品的深入理解和创造性思考。

3.文化传承与理解：让学生感受古诗词的艺术魅力，了解古代文化背景，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知，通过吟诵、表演等方式，激发创造力和审美情感。

三、学情分析

二年级的学生已经具备一定的文字识别能力和简单的阅读理解能力，对古诗有了初步的认识，但理解和欣赏古诗的能力还需提升。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的汉字，能够朗读简单的诗句，但对于《咏柳》这样的古诗，可能在字词理解和整体感知上存在难度。在能力层面，学生的逻辑思维和想象力正在发展，通过引导能够进行一定的文学创作和表达。在素质方面，学生好奇心强，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

行为习惯上，二年级学生正处于规则意识培养的关键时期，他们开始能够遵守课堂纪律，但自律性还需加强。在学习古诗时，学生的积极参与和合作意识对课程学习有正面影响，而缺乏耐心和专注力则可能成为学习的障碍。因此，在教学过程中，需要设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗动画视频、电子版课文

-教学手段：实物图片、黑板、卡片、教学道具

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《咏柳》古诗的朗读音频和背景资料，要求学生提前熟悉古诗内容。

-设计预习问题：设计问题如“柳树在诗中代表了什么？”“诗人是如何描绘春天的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听读《咏柳》古诗，尝试理解诗句。

-思考预习问题：学生根据问题思考，尝试用自己的语言表达对诗句的理解。

-提交预习成果：学生将预习时的笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索古诗内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示柳树的图片，引出《咏柳》古诗，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗中的生僻字词和修辞手法，帮助学生理解诗句。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，进行角色扮演，体验古诗中的情境。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验古诗情境。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解古诗知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对诗句的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

重难点：

-理解古诗中的生僻字词和修辞手法。

-通过实践活动深入体验古诗情境。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如创作一首以柳树为主题的儿童诗。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的文学作品，加深学生对古诗的理解。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，尝试创作儿童诗。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习。

-反思总结：学生对自己的创作和作业完成情况进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的创作和学习过程进行反思。

重难点：

-创作儿童诗，运用所学的古诗知识。

-反思总结，提升自主学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗选读