影响气候的因素教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素对气候的影响机制。

-学会分析不同因素在具体气候形成过程中的作用，并能举例说明。

-能够运用所学知识解释一些常见的气候现象。

2.过程与方法目标

-通过阅读地图、图表和数据分析，培养学生提取地理信息、分析地理问题的能力。

-组织小组讨论和案例分析，引导学生合作探究，提高学生的思维能力和表达能力。

-运用对比法和综合分析法，帮助学生理解各因素之间的相互关系以及对气候的综合影响。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然规律的科学精神。

-增强学生的环境意识，让学生认识到人类活动与气候之间的相互影响，树立可持续发展的观念。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素对气候的影响。

-掌握各因素影响气候的具体表现和分析方法。

2.教学难点

-各因素之间相互作用对气候的综合影响。

-如何引导学生运用所学知识分析和解决实际气候问题。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解影响气候的各种因素，确保学生掌握基本概念和原理。

2.直观演示法：利用地图、图片、动画等多媒体资源，直观展示各因素对气候的影响过程，帮助学生理解。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论案例，培养学生的合作能力和探究精神，深化对知识的理解。

4.案例分析法：通过具体的气候案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段不同气候地区的视频，如热带雨林、极地冰原、沙漠、温带海洋性气候区等，展示丰富多样的气候景观。

2.提问学生：为什么不同地区会有如此不同的气候呢？是什么因素在起作用？引导学生思考影响气候的因素，从而导入新课。

（二）讲授新课（30分钟）

1.太阳辐射对气候的影响（10分钟）

-展示世界年太阳辐射总量分布图，讲解太阳辐射的分布规律：由低纬向高纬递减。

-分析太阳辐射对气温的影响：太阳辐射是地球表面热量的主要来源，低纬度地区获得的太阳辐射多，气温高；高纬度地区获得的太阳辐射少，气温低。

-举例说明：赤道地区终年高温多雨，形成热带雨林气候；极地地区终年寒冷干燥，形成冰原气候。

2.大气环流对气候的影响（10分钟）

-利用全球气压带和风带示意图，讲解大气环流的概念和分布。

-分析气压带和风带对降水的影响：

-赤道低气压带控制地区，盛行上升气流，降水丰富。

-副热带高气压带控制地区，盛行下沉气流，降水稀少。

-西风带控制地区，从低纬度吹向高纬度，水汽容易凝结，降水较多。

-举例说明：热带雨林气候区主要受赤道低气压带控制；热带沙漠气候区主要受副热带高气压带或信风带控制；温带海洋性气候区终年受西风带控制，终年温和多雨。

3.海陆分布对气候的影响（5分钟）

-展示北半球大陆和海洋气温年变化曲线和降水量柱状图，对比分析海陆热力性质差异。

-讲解海陆分布对气温和降水的影响：

-夏季，陆地气温高，海洋气温低；冬季，陆地气温低，海洋气温高。

-沿海地区降水较多，内陆地区降水较少。

-举例说明：同纬度的沿海地区和内陆地区气候差异明显，如我国东部沿海地区为亚热带季风气候，而内陆地区为温带大陆性气候。

4.地形对气候的影响（5分钟）

-展示山地垂直自然带分布图，讲解地形对气温和降水的影响：

-海拔越高，气温越低，大致海拔每升高1000米，气温下降6℃。

-山地迎风坡降水多，背风坡降水少，形成地形雨。

-举例说明：喜马拉雅山脉南坡为迎风坡，降水丰富，植被茂盛；北坡为背风坡，降水稀少，形成高原荒漠景观。

（三）小组合作探究（15分钟）

1.给出案例：地中海气候的形成原因分析。

2.将学生分成小组，每组4-5人，要求小组讨论地中海气候的形成与哪些因素有关。

3.小组讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论结果。

4.教师进行总结和点评，强调地中海气候的形成是太阳辐射、大气环流（副热带