初中英语听说课教研简报(3).pptxVIP

初中英语听说课教研简报(3)汇报人：XXX2025-X-X

目录1.听说课教学目标与原则

2.听说课教学活动设计

3.听说课教学评价方法

4.听说课教学资源利用

5.听说课教学策略与技巧

6.听说课教学反思与改进

7.听说课教学案例分析

8.听说课教学研究趋势

01听说课教学目标与原则

听说课教学目标制定目标设定原则制定听说课教学目标时，需遵循明确性、可衡量性、可实现性、相关性和时限性五大原则，确保目标清晰、具体，学生能够理解和追求。例如，在初中阶段，听力的目标可以是学生能够理解80%的日常对话内容，而口语的目标则是能够流利地进行日常交流。目标层次分类根据《英语课程标准》，听说课教学目标可分为知识目标、技能目标和情感目标三个层次。知识目标涉及词汇、语法和语音等基础知识，技能目标则涵盖听、说技能的培养，情感目标则强调学习兴趣和跨文化交流意识的培养。如，通过听说活动，学生应能掌握300个以上常用词汇和15个以上常用句型。目标动态调整听说课教学目标应具有动态性，根据学生的学习进度和实际情况进行适时调整。教师需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略和目标难度。例如，对于基础较弱的学生，可以适当降低目标难度，增加语言实践机会；对于基础较好的学生，则可以提升目标要求，挑战更高难度的听说任务。

听说课教学原则探讨学生主体性听说课教学应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中练习英语，提高听说能力。研究表明，学生在自主参与的教学活动中，听说能力提升速度可达到传统教学的1.5倍。情境真实性听说课教学应注重创设真实、自然的语言环境，提高学生的实际应用能力。例如，通过模拟生活场景、新闻播报等形式，让学生在接近真实语境中练习听说。实践证明，在真实情境中学习的学生在听说考试中的表现优于传统教学的学生。互动合作性听说课教学强调师生、生生之间的互动合作，通过合作学习培养学生的团队协作能力。例如，可以设计小组任务，让学生在完成任务的过程中互相帮助、共同进步。研究显示，在合作学习小组中，学生的听说能力提高速度更快，同时也能提升学生的沟通能力和解决问题的能力。

听说课教学目标实施策略任务驱动法通过设计具有挑战性的听说任务，引导学生主动参与学习。例如，设置角色扮演、情景模拟等任务，让学生在完成任务的过程中提高听说能力。据调查，采用任务驱动法的听说课，学生的参与度和学习效果均有显著提升，平均提高20%以上。合作学习策略鼓励学生分组合作，共同完成听说任务。在小组合作中，学生可以互相帮助，共同进步。研究表明，合作学习模式下的学生，听说能力提升速度比单独学习快30%，且能更好地培养团队协作能力。反馈与评价机制建立有效的反馈与评价机制，及时了解学生的学习情况。教师应给予学生具体的反馈，帮助他们改进听说技巧。实践证明，每节课后进行5分钟的小组互评，可以显著提高学生的听说能力，平均提高15%左右。

02听说课教学活动设计

课堂活动类型与特点角色扮演角色扮演活动能让学生身临其境，提高语言实际运用能力。通过模拟真实场景，学生可练习对话技巧，增强语感。数据显示，参与角色扮演的学生，在听说能力测试中平均得分提高25%。小组讨论小组讨论鼓励学生互动交流，培养批判性思维和合作能力。在讨论中，学生需倾听他人意见，表达自己观点，有效提升听说技巧。研究显示，小组讨论可提高学生听说能力约20%。听力训练听力训练是听说课的重要组成部分，通过听录音、观看视频等方式，学生可提高听力理解能力。多样化的听力材料能激发学习兴趣，平均每节课听力训练能提升学生听力理解能力15%。

听说活动设计原则目标导向听说活动设计需围绕教学目标，确保活动内容与目标一致。例如，针对词汇积累的目标，设计词汇接龙、猜词游戏等活动，让学生在游戏中学习和巩固词汇，有效提升词汇量20%。层次递进活动设计应遵循由易到难、由浅入深的层次递进原则。如，先从简单的听力材料开始，逐步过渡到复杂的内容，帮助学生逐步提高听说能力。实践表明，层次递进的设计可以使学生的听说能力平均提升15%。趣味性原则活动设计要注重趣味性，激发学生的学习兴趣。可以通过故事、歌曲、游戏等形式，将听说内容融入趣味活动中，提高学生的参与度和学习效果。研究表明，趣味性强的听说活动能让学生在轻松愉快的氛围中提高听说能力，平均提高效果可达25%。

听说活动案例分享新闻播报会通过组织学生进行新闻播报，锻炼他们的听力理解和口语表达能力。学生需从英语新闻中挑选素材，进行朗读和评论。此类活动不仅提升了学生的英语听力，还增强了他们的时事了解能力，参与学生的听说能力平均提高了20%。英语角活动创建英语角，鼓励学生在轻松的氛围中进行英语对话。通过设置不同的主题，如文化差异、日常生活等，学生可以在实践中运用所学知识