部编本九年级下册课件23.白雪歌送武判官归京.ppt

这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。;;1.朗读诗歌，了解诗人和边塞诗的特点。

2.品味诗歌独特的画面美、语言美。

3.体会诗人情感，学习其乐观豪迈的英雄气概。;孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——《江雪》柳宗元

欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白《行路难》

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

——《别董大》高适;5;【岑参】〔约715-770〕，唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。代宗时，曾官嘉州刺史〔今四川乐山〕，世称“岑嘉州〞。岑参工诗，长于七言歌行，风格与高适相近，后人多并称“高岑〞。;【代表作】

《白雪歌送武判官归京》，

今有《岑嘉州集》七卷〔或为八卷〕行世。;天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官〔节度使的僚属〕，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京〔唐代都城长安〕而写下了此诗。;边塞诗：唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。在唐代边塞诗中，多以汉朝喻。;狐裘锦衾瀚海

阑干羌笛风掣;朗读课文，读准节奏，读出感情。;瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。

中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。

纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。

轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。

山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。;再读课文，结合注释疏通大义。;无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。

帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。

黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。

在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。

山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。;朗读诗歌，找出线索，分析诗题的含义。;再读诗歌，划分层次，概括大意。;朗读咏雪局部，说说诗人写雪景的顺序。;分析边塞雪景的特点。;“飞〞：勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。;忽如一夜春风来，千树万树梨花开。;新奇的比喻：;严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神和开阔的胸襟。只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。;散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。;“湿〞：描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。;将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。;“角弓不得控〞“铁衣冷难着〞：;诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。;瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。;“瀚海阑干百丈冰〞：;总结概括胡天雪的特点和诗人的情感。;朗读送别局部，说说诗人是怎样表达依依惜别之情的。;为何没有写音乐，只写了三种乐器名称？;纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。;色彩：茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒。;轮台东门送君去，去时雪满天山路。;山回路转不见君，雪上空留马行处。;诗人在句中并未写到“情义〞“不舍〞等字眼，惜别之情是怎样表达出来的？;你知道具有相同意境的诗句吗？;分析咏雪、送别两局部之间的关系。;1.扣“奇〞写“雪〞，以“雪〞衬“别〞。;〔4〕侧面衬托大雪的寒威：从生活细处落墨，通过人的感受，边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面衬托了大雪的寒威。;“一切景语皆情语〞：扣“奇〞写“雪〞，其目的是以“雪〞衬“别〞。;2.语言的明朗优美。;“山回路转不见君，雪上空留马行处。〞;“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。〞;〔3〕多角度描写;全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情，衬托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。;白雪歌送武判官归京;1.背诵课文。

2.积累咏雪、送别和边塞诗名句。