必威体育精装版人教版一年级下册语文11《彩虹》教学设计.docx

?一、教材分析

《彩虹》是一篇富有童趣的散文，作者用丰富的想象和富有诗意的语言，以第一人称的口吻，讲述了我看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后凭借自己的想象，描绘了我过桥为爸爸浇花、为妈妈梳头、帮哥哥拿镜子等情景，表达了我对家人的爱。文章内容贴近学生的生活实际，语言生动活泼，充满了童真童趣，能激发学生的想象力和创造力，让学生感受到亲情的温暖与美好。同时，本文的插图色彩鲜艳，形象生动，有助于学生理解课文内容。

二、学情分析

一年级学生具有好奇心强、想象力丰富、形象思维为主的特点。他们已经具备了一定的语言基础，能够简单地表达自己的想法和感受，但在理解能力、语言表达的准确性和连贯性方面还有待提高。对于文中充满想象力的内容，学生很感兴趣，但在理解想象与现实的区别以及体会其中所蕴含的情感上可能会有一定的难度。因此，在教学过程中，教师要充分利用学生的特点，通过多种形式的活动，如图片展示、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，感受情感，并引导学生进行大胆的想象和表达。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-正确认读虹、座等11个生字，会写着、到等7个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

-通过观察图片、联系生活实际等方式，理解课文内容，感受彩虹的美丽和我丰富的想象。

-借助朗读感悟、角色扮演等活动，培养学生的朗读能力和语言表达能力，激发学生的想象力。

3.情感态度与价值观目标

-体会我对家人的关爱之情，激发学生关心家人、主动为家人做事的愿望。

四、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，有感情地朗读课文。

-理解课文内容，感受我的想象以及其中蕴含的亲情。

2.教学难点

-体会想象与现实的联系，感受我对家人深深的爱，并能将这种情感通过朗读和语言表达出来。

五、教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如展示彩虹图片、播放下雨后天空出现彩虹的视频等，让学生直观地感受彩虹的美丽，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。

2.朗读感悟法：以读为主线，引导学生通过自由读、指名读、分角色读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感，培养语感。

3.合作探究法：组织学生小组合作学习，交流讨论自己对课文的理解和感受，鼓励学生发表独特的见解，培养学生的合作意识和探究能力。

4.直观演示法：利用多媒体课件展示生字的字形、笔顺，以及课文中的插图、动画等，帮助学生直观地认识生字，理解课文内容，突破教学难点。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段下雨后天空出现彩虹的视频，提问：小朋友们，你们看这是什么？（彩虹）

2.引导学生说说自己见过的彩虹是什么样子的，在哪里见过彩虹，当时心情怎么样。

3.教师小结：彩虹非常美丽，像一座弯弯的桥挂在天空。今天，我们就来学习一篇和彩虹有关的课文，看看课文中的小朋友对彩虹有哪些有趣的想法。板书课题：彩虹，学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、字形和停顿。

3.学生再读课文，思考：课文一共有几个自然段？每个自然段分别讲了什么？

4.指名回答问题，教师相机指导，概括每个自然段的主要内容：

-第一自然段：写我看到雨停后天空中出现了彩虹。

-第二自然段：写我把彩虹想象成一座桥。

-第三自然段：写我站在桥上为爸爸浇花。

-第四自然段：写我站在桥上为妈妈梳头。

-第五自然段：写我站在桥上帮哥哥拿镜子。

-第六自然段：写我问爸爸，自己能不能提着水壶到桥上去。

（三）学习生字（10分钟）

1.出示生字：虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千。

2.学生自由认读生字，同桌互相检查读音。

3.教师利用多媒体课件，通过动画演示、加一加、减一减、换一换等方法，引导学生识字。

-如：虹是左右结构，左边是虫，右边是工，合起来就是虹，彩虹和虫有关，所以是虫字旁。

-座是半包围结构，里面是坐，外面是广，一座桥可以用座来表示。

-浇是左右结构，左边是氵，右边是尧，浇水需要用到水，所以是三点水旁。

-提是左右结构，左边是扌，右边是是，提东