Unit3 Asking the Way（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册[001].docx

Unit3AskingtheWay（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册Unit3AskingtheWay，主要内容包括询问路线和地点。通过学习本节课，学生能够掌握询问和回答路线的方法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境运用英语进行交流，提高语言运用能力；通过学习西方文化中关于问路和指路的方式，增强文化意识；通过思考和解决问题，发展批判性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。

三、学情分析

五年级的学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键阶段。在这个年龄阶段，学生对英语学习充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。在知识层面，学生已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，但对于如何在实际情境中运用这些知识还有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待加强，特别是在词汇运用和句子结构方面。素质方面，学生的英语学习习惯良好，能够积极参与课堂活动，但部分学生在课堂上表达自己的观点时可能会显得不够自信。

对于本节课的“Unit3AskingtheWay”，学生的已有知识包括如何表达基本的问候、介绍自己和询问时间等。然而，对于询问路线和地点的词汇和句型掌握不够熟练，这是本节课需要重点培养的能力。学生的行为习惯对课程学习有直接影响，如积极参与课堂讨论、认真完成作业等习惯有助于提高学习效果。此外，学生的家庭语言环境和文化背景也会影响他们对英语学习的接受程度和理解深度。因此，教师在教学过程中需注意激发学生的兴趣，同时结合学生的实际水平，设计贴近生活的教学活动，以帮助他们更好地掌握询问路线的英语表达。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（地图、街道模型）、多媒体设备（投影仪、电脑）、白板或黑板。

课程平台：译林版英语教学平台、在线英语学习资源库。

信息化资源：询问路线和地点的图片、视频片段、互动练习软件。

教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作、游戏化教学、任务型学习。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师用中文提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要询问路线的情况吗？”

2.学生分享自己的经历，老师简要总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何在英语中询问路线。”

二、新课导入

1.老师展示一张地图，引导学生观察地图上的道路和地标。

2.老师用英语介绍地图上的元素，如：“Thisisamap.Herearesomestreetsandlandmarks.Canyoufindthem?”

三、词汇学习

1.老师板书询问路线的常用词汇，如：turnleft/right,gostraight,takethefirst/secondturn,gotothenextstreet,etc.

2.老师逐一解释这些词汇的意思，并引导学生用这些词汇进行简单的对话练习。

3.学生分组进行对话练习，老师巡回指导。

四、句型学习

1.老师板书询问路线的常用句型，如：“Excuseme,whereisthenearestbank?”“Canyoutellmethewaytothelibrary?”

2.老师示范句型，引导学生跟读并模仿。

3.学生进行句型练习，老师巡回指导。

五、情景模拟

1.老师组织学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，进行询问路线的情景模拟。

2.学生根据教师提供的情境，运用所学词汇和句型进行对话。

3.老师对学生的表现进行点评，并指出不足之处。

六、拓展练习

1.老师展示一组询问路线的图片，引导学生根据图片内容进行对话。

2.学生进行小组讨论，共同完成对话内容。

3.老师邀请部分小组进行展示，并给予评价。

七、总结与作业

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调询问路线的常用词汇和句型。

2.老师布置课后作业：学生运用所学知识，向家人或朋友询问路线。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

2.老师鼓励学生在日常生活中运用所学英语知识，提高英语口语表达能力。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课“Unit3AskingtheWay”的学习过程中，学生取得了以下效果：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过词汇学习环节，掌握了询问路线的相