古诗词诵读 5《江上渔者》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

古诗词诵读5《江上渔者》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读5《江上渔者》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《江上渔者》一诗，选自统编版六年级下册语文教材。本诗通过描绘江上渔者的生活情景，表达了诗人对渔者艰辛生活的同情和对社会现实的关注。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级阶段已接触过一些简单的古诗词，对古诗词的韵律和表达方式有一定的了解。本节课的教学将在此基础上，引导学生进一步理解古诗词的意境和情感，提升学生的古诗词鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏古诗词的能力，提高审美鉴赏素养。

2.培养学生关注社会现实，增强文化自信，树立正确的价值观。

3.培养学生通过阅读理解，提升语言文字运用能力，发展思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解《江上渔者》的诗意，体会诗人对渔者生活的同情。

例如，引导学生通过诗句“江上往来人，但爱鲈鱼美”理解诗人对渔者辛勤劳作却生活困苦的同情。

-重点二：分析诗歌中的意象，如“江水”、“渔舟”、“渔父”等，体会其象征意义。

例如，通过“江水翻腾”的描写，让学生感受到渔民劳作的艰辛。

2.教学难点

-难点一：把握诗歌的情感基调，理解诗人的情感变化。

例如，在教学中，引导学生从诗句“但见江心秋月白，江上往来人，但爱鲈鱼美”中体会诗人从欣赏到同情的情感转变。

-难点二：理解诗歌的表达技巧，如对比、象征等手法。

例如，通过分析“江上往来人，但爱鲈鱼美”与“江上渔者，何日得归？”的对比，让学生理解诗人通过对比手法表达的情感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校图书馆电子资源库、网络教育资源平台

-信息化资源：古诗词教学视频、诗歌朗读音频、相关历史背景资料

-教学手段：PPT课件、图片展示、课堂讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段描绘江景的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

-提问：同学们，你们能从这幅画面中感受到什么？

-学生回答后，教师引出《江上渔者》这首诗，介绍诗人范仲淹及其创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌，教师引导学生朗读并注意诗句的节奏和韵律。

-分析诗歌的结构，如首联、颔联、颈联、尾联，让学生了解诗歌的布局。

-逐句解读诗句，讲解关键词汇和意象，如“江上往来人”、“鲈鱼美”、“江水翻腾”等。

-分析诗歌的情感，引导学生体会诗人对渔者生活的同情和对社会现实的关注。

-通过对比分析，让学生理解“江上往来人，但爱鲈鱼美”与“江上渔者，何日得归？”的对比手法。

-介绍诗人范仲淹的生平事迹，让学生了解诗人的思想情感。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组讨论，总结诗歌的主题思想。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-进行诗句接龙游戏，巩固学生对诗歌内容的记忆。

-朗读比赛，让学生在比赛中感受诗歌的韵律美。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和表达技巧。

-提问：通过学习这首诗，你们有什么收获？

-学生分享学习心得，教师总结并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，包括诗歌翻译、分析诗歌意象等。

-预习下一节课的内容，准备相关资料。

-学生自选一首喜欢的古诗词，进行朗读和背诵。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能

-学生能够准确理解《江上渔者》这首诗的基本内容，包括诗歌的主题、意象、情感等。

-学生能够识别并分析诗歌中的修辞手法，如对比、象征等，并学会运用到自己的写作中。

-学生能够通过诗歌朗读，提高自己的语言表达能力，增强语感。

2.过程与方法

-学生在小组讨论和课堂分享中，学会了合作学习，提高了团队协作能力。

-通过角色扮演等活动，学生能够更好地理解诗人的情感，提高自己的同理心。

-学生通过自主预习和课后练习，培养了自主学习的能力，提高了学习效率。

3.情感态度与价值观

-学生在欣赏诗歌的过程中，体会到了古诗词的美，增强了文化自信。

-通过学习诗人的生平事迹，学生认识到诗词不仅是艺术，也是表达情感和思想的重要方式。

-学生对渔者生活的艰辛有了更深刻的理解，培养了同情心和关爱弱势群体的意识。

4.实践应用

-学生能够将诗歌中的表达技巧应用到自己的写作中，提升写作水平。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和情感，表达自己的感受和思考。

-学生在阅读其他文学作品时，能够运用